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无锡惠山:名师为何愿意去弱校? |
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| NEWS.SOHU.COM 2003年11月20日06:55 扬子晚报 |
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近年来,我省各地通过“划区就近免试入学”、“择校生电脑派位”等措施,抑制了“好学校生源越来越好、差学校生源越来越差”的“马太效应”,中小学校在生源上趋于相对均衡,但“名校名师集群,差校难觅良师”的另一“马太效应”却依然存在。
以南京为例,近年来,通过划区免试入学和学校布局调整(撤并中小学877所,改造弱校160余所),南京的中小学办学硬件条件上趋于均衡。但与此同时,和学校办学水平不均衡共生的择校热却并未消除,择校矛盾依然成为教育主管部门的一大“头疼事”。
南京家长的择校热情为何热情不减?建邺区一位学生家长向记者坦言:“虽然我们学区内的学校看起来和名校不相上下,但师资力量的差别还是让我们走上辛苦择校路。”针对“名校名师扎堆,薄弱学校没有名师”的现状,南京市不久前曾酝酿出台《教师优岗计划》,鼓励名师到薄弱学校去任教,但南京一中语文老师、“中学教授”蔡肇基坦言,名师进弱校难点有二:一是名师不愿意去,二是学校不愿放。为此,包括南京在内的我省很多地方,名师进弱校仍是一纸计划。
怎样让名师进弱校,促进中小学校间教师的合理流动以消除义务教育“马太效应”,最终缓解择校矛盾?记者近日在无锡市惠山区采访时发现,该市在这方面的探索颇为成功。
据该区教育局副局长张盘荣介绍,通过教育布局调整,两年内该区所有学校都经历了一次改建、扩建或异地兴建过程,“哪个学校都很漂亮,但师资力量却还是有个好中差,好老师依然集中在原来基础较好的学校,影响了义务教育均衡化的进展”。为此,该区出台了一个“骨干教师支教、轮岗计划”,推动名师进弱校。
这一计划的核心是在制度上保证名师愿意去弱校、破解义务教育师资力量的“马太效应”难题。据介绍,目前该区教师有特级教师、高级教师、学科带头人、教学能手、教坛新秀等若干层次,他们规定,“区教学能手以上的骨干教师,在评选上一层次骨干时,至少要有一年在基础相对薄弱学校任教或兼职经历;在重点中学、示范初中、中心小学的教师晋升中级以上教师职务,必须得有在下一层次学校任教一年以上的工作经历。”其中,小学教师在镇一级流动,初中教师在全区流动。
惠山区教育局局长黄明告诉记者,“在现有状态下,没有哪个好老师愿意到他们认为的薄弱学校去,但有了制度,只要薄弱学校校长开口,总有老师愿意去支教、轮岗,教师的合理流动得以顺利进行。”据悉,自鼓励名师到弱校的计划实施一年多以来,该区已经有30多位老师进行了轮换,他们不仅直接为薄弱学校上课,而且带去了优良的工作作风和教育教学理念,在支教学校培养了一批好徒弟、好老师。
有关专家认为,推动义务教育均衡化发展是涉及教育公平的重要战略,义务教育均衡化包括区域内中小学办学条件、办学设施和师资力量的相对均衡,而师资力量的均衡化又是其中的难点。多年来,推动师资的合理流动均停留于口号层面,因此,无锡惠山的探索有一定的意义。“长此以往,必将真正实现中小学教育的均衡发展,缓解择校矛盾。”刘庆传(新华日报) |
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