人民网南京4月15日电大学教师陈明（化名）在同学们的口哨声和哄笑声中，红着脸抱着教案走出教室。这是近日发生在南京某高校教室里的一幕。研究生毕业后仓促走向讲台的陈明才工作半年多，却已经是第二次被学生轰下讲台了。

　　去年7月，陈明拿到硕士学位后顺利留校做了一名大学老师。由于陈明学的是热门专业，学校去年对该专业的本科生的招生数量扩大一整整一倍。扩招后，专业课的师资紧缺。于是陈明于同年9月就踏上了大学讲台。在那之前他从未讲过课，性格内向的他甚至都没有在公众场合发表过讲话、演讲。没有人教他如何讲课，陈明对“老师”这个角色充满了茫然。

　　开课不足一个月，学生们已经对这个讲课看天花板、措词含糊不清、态度怯怯的“新手”老师不屑起来。学生们听课开始变得不认真，课堂纪律很差，终于有一天，陈明讲课时犯了一个低级的重复性错误，引起了下面同学的哄笑不止，十几分钟都没有安静下来。陈明无奈中低着头跑出了教室。

　　陈明说，其实责任不完全在他身上。刚刚结束大学生活。他从心理上无法转变成为一个教师的角色。学校里应该给他们这样的年轻老师学习和过渡的时间。

　　南京大学高等教育研究所的所长龚放教授说，从理论上来讲，新教师刚参加工作后是不能直接上讲台讲课的。理想的模式应该是：新教师留校后先做助教，替主讲教师做一些辅助性的工作，听主讲教师讲课，参与教研组的集体备课。然后进行试讲，由老教授提出建议改进。试讲几次后达到学校的要求了，才能正式走上讲台。龚教授表示，像陈明这种现象近年来很多。这是由目前各大高校扩招的形势造成的。现在中国进入“教育大众化阶段”，面临教学数量和质量的矛盾。（刘霞辛溪）来源：人民网