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让我困惑的一道作业题(组图) |
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| NEWS.SOHU.COM 2004年10月30日15:20 来源:新华网 |
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网友:丁仁能
前不久,上初一的女儿问我一道英语作业时,把我给难住了。这道作业是:将字母“mardetghnor tissrenoisuchoterrb frang dahtre”整理成单词。
老实说,我一看到这个题目就头皮发麻。笔者在大学读的是中文系,英语虽然也学了多年,但是早就忘得差不多了。我左思右想,感到挺为难的。
于是,我决定打电话问我以前的同事,一位英语老师。他一看就笑了,说:“很简单,分别是grand mother; sister;cousin ; brother ;grand father ”。女儿也笑了,很快就将作业做好。
我没有笑。我不知道教辅用书的编者,为什么把那样一个简单的问题变得如此复杂?更不知道这样做的目的是什么?
这几年,人们对中小学学生课业负担重,课程内容“繁、难、偏、旧”,脱离学生经验和社会实际,难以反映现代科技、社会发展的新内容,难以适应当地经济、社会发展及学生多样发展的多样需求等等,多有批评。上述那道英语题,在我看来,是一道十足的为难学生的怪题。
由这道似是而非的怪题,我不禁想到教育的目的和本质。教育是传承人类思想文化知识的。人们受教育就是为了在拥有更多知识的时候,变得更聪明,更灵气,更健康,更能适应社会经济文化的发展。可是,反观我们目前的一些教育,实在无聊透顶。比如,小学数学作业中,让一年级的孩子,先按1~10的顺序将数字抄几遍,然后再按照10~1的顺序再抄几遍的作业还是屡见不鲜。这些机械呆板、误人子弟的内容,严重窒息着孩子们的创新激情和学习欲望。
多少年来,人们一直鼓励苦学,鼓励勤奋。这当然没有错。但是,在这样一个好听的口号下,我们的老师、学生做了多少无用功、浪费了多少宝贵的光阴?笔者也是教师出身的人,在十年的教书生涯中,很少见到有老师在做学习效率的研究。他们不大习惯从学生的认知规律入手考虑问题。最为明显的就是作文教学,很少有老师对学生的作文训练做阶段性、整体性的考虑。比如一个学期,一个学年,整个小学、中学,究竟要写哪些作文,写多少,这些训练怎样把学生一步一个台阶引向写作的成功之路。这些问题,老师们考虑得不多,也没有系统的设计和规划,常常只是布置一个题目让学生写。如此一来,作文教学效率差也就不奇怪了。
其实,如何布置作业,做多少作业,做哪些作业,什么时候做,是大有学问的。就是简单的重复抄写,做多少也是有规律的。遗憾的是,很多人并不考虑这些。只要是作业,拿来就给学生做。至于这些作业做了以后,要训练哪些能力,达到什么目的,则一概不管。教学中存在的这些弊端,如果不尽快革除,所谓素质教育的实施就是一句空话。
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