文/本报记者苏军
5岁的颖颖是个活泼可爱的女孩，但最近她的情绪不太高。原因是在幼儿园拿到的“五角星”数目下降了，而妈妈每天回家时却还是习惯地询问：“今天老师给你多少‘五角星’呀？”颖颖对外婆说，自己对“五角星”有些怨恨了，因为妈妈是以“五角星”多少来衡量她的表现的。
“五角星”是目前低幼教学中常见的表扬道具，然而象征荣耀的“五角星”，真的就那么惹人喜爱吗？
奖个五角星并非都有效
不少幼儿园把“五角星”作为富有童趣的工作方法，有的甚至把“五角星”发展为对各个班级评价的工具，提出要在“五角星”上争上游。
对此，宝山区行知实验幼儿园园长郑莉认为，“五角星”作为表扬的手段比较适用于对幼小孩子，因为他们那个年龄段对“五角星”有一种天然的亲近感，乐于接受这种赞扬的方式，“不过，这种表扬方式也不是对全部孩子都有效，在全班推行也许会有负面作用。”
家长互攀比孩子有压力
退休的李先生遇到了一个难题：在幼儿园念大班的孙子因同伴得到的“五角星”都比自己多，小小年纪居然晚上睡不好觉了。老是追问爷爷，有什么办法可以让他的“五角星”多起来。
类似的情况并不少见。据了解，孩子对“五角星”的“过度重视”，与家长的盲目攀比有关。有的家长甚至以一周孩子获多少“五角星”，作为双休日奖励或惩罚孩子的依据。这使“五角星”更多地蒙上了功利色彩，助长了孩子攀比、炫耀的心理。
搞幼儿游戏何必都评比
专家指出，孩子从喜欢“五角星”到害怕得不到“五角星”，这同我们的教育评价存在“时时化”和“处处化”的弊端有关，好像做任何一件事情，都要有评价“形影不离”，不这样做就是不规范。其实，幼儿游戏活动司空见惯，有的游戏纯属放松性质，何必非要每次来个评比，立马比出个高低来？
对小学一年级新生而言，是不是还要沿用“五角星”来表扬？孩子刚接受正规教育，评价就接踵而来，这也是可以商榷的。孩子小，天真，做事有率性而无定性，马上用“钢皮尺”去对付，是很可能“吓跑”孩子的。
“五角星”的初衷是为了激励孩子上进，但现实是有一些孩子正为“五角星”所困。也许，在这么一个年龄段，我们应当慎用可能会带来“意外”伤害的评价手段。
-- 给编辑写信
