近年来，随着改革开放和市场经济的不断发展，外语能力作为各方人才必备的素质愈来愈受到重视。“交际英语”、“实用英语”已成为培养人才的目标。本文试从这点出发，分析州党校函授英语教育的现状，探讨教学改革的思路。州党校函授英语教学现状一是无教学大纲。教师仅通过英语教材说明和教学计划对其要求获得一个大体的认识，其整体效果缺乏像国民教育教学大纲那样的严格参照系数。二是教学对象水平参差不齐。学员年龄的悬殊，使接受知识的能力相差较大。同时，学员所处行业的不同对英语的需要也不一样。三是教学时间量少，安排不合理。函授英语教学时间一般安排一个多星期的面授时间。要掌握一定词汇量，懂得语法结构特点，在短时间是难以达到的。特别是英语函授课只在第一学年开设，有一年半的时间不使用英语，学了也近乎于零。四是“应试教育”缺乏对语言交际能力的培养，大部分学员口语能力相当差。五是教学手段单一落后。一根粉笔、一块黑板、一本教科书，然后就是教师面对面的口传笔授，提不起学员的学习兴趣。教学改革的对策英语教学改革是社会发展的需要，是素质教育的要求，笔者认为应当从以下几个方面着手改革。首先，函授英语教学要树立与时俱进的创新意识。在国际交往日益频繁、对外开放更加扩大的今天，必须制订切实可行的英语函授教学大纲；在课程设置中增设听力、口语、写作课，并把这些课程科学地安排到函授学习的全课程中，即在第一学年要安排，第二学年更要系统安排。其次，在教改中要强化素质教育。应该把函授英语教学的中心转移到全面教育和能力教育为特征的素质教育的轨道上来。在教学活动中既要重视语言知识的传授，又要重视语言运用能力的培养，做到理论知识和实践能力并重。第三，在教学中要做到语言学习与了解西方文化相结合。在教学中，有意识地引入一些文化方面的内容，结合课文介绍讲解有关背景知识，这样，学员对课文理解就会更准确、更深刻，对英语学习更感兴趣。第四，改进教学方法，利用现代化教学手段进行教学。心理语言学认为，学员的内部因素对教育质量的高低起决定作用。要把学员的“被动接受”转变为“主动学习”，必须将课堂实践从以教师为中心转向以学员为中心。与此同时，通过语言实验室、电脑、多媒体设备等现代化教学手段，有利于增强学员语言学习氛围，提高学员英语听力的水准，培养学员英语语感。培养具有国际交往能力的人才是函授英语的责任和任务。我们不应固守以往的教学模式，而应在教学中强化素质教育，在改革中探索，在探索中进取。

　　(稿源：孙 沁)