据德阳六中调查显示，该校20多个班级中，80％以上班级有单亲家庭学生，占全校总人数的10·7％；单亲家庭学生占班级总人数比例最高的达31％。调查还发现，73％的单亲家庭学生存在不同程度的心理问题，主要表现在：性情孤僻、郁郁寡欢、自卑胆怯、焦虑躁动、冷漠自私、敏感多疑和妄自尊大等。这些心理问题反映在行为上，就是厌学、沉闷、发呆、打架斗殴、出走和撒谎等，因此，单亲家庭学生的学习成绩普遍较差。

　　社会学研究表明，在儿童时期（3－7岁），母爱对子女的发育有至关重要的作用，如果失去母爱，就会使子女的情绪波动大和不安宁。在少年时期（12－17岁），由于子女的社会性有所发展，与父亲的关系也显得十分重要，在此时间，子女若失去父母的任何一方，发生行为偏差的比率都较大。心理学认为，人格异常的形成与恶劣环境有关，破裂家庭往往是子女性格畸形发展的温床。事实上，绝大部分生活在单亲家庭里的青少年在自己个性发展中，常常感到空虚、寂寞和惶恐不安，因而产生不正当的行为，危害社会。

　　无疑，青少年在未成年之前，还不能独立地面对社会，父母就是他们成长过程中可以依靠的两根支柱，两棵大树。一个人在青少年时期的快乐多半来自父母的呵护，失去任何一方，对孩子来说，就如同鸟失去一翼，车失去一轮。他们在心理上必将承受巨大的痛苦，甚至丧失生活的勇气，对社会充满敌意。如我市某初中14岁男孩小威，从小生活在优越的家庭环境中，父母对他宠爱有加。父母离异后，小威和父亲一起生活。但自从父亲外出打工后，便常年不回家，偶尔回家一次也从不和儿子交心，遇到一点小问题就对小威一顿暴打。久而久之，小威也养成了爱打架惹事的恶习。一次，小威在外面和人打架，完了又酗酒，结果被派出所干警带回去教育。当老师问他为什么打架又喝酒时，小威说：“我一大早就被爸爸打了一顿，实在想不通，就跑出来打架。反正我是多余的人，没有朋友，也没人喜欢我，死了拉倒。”又如，我市某中学初二女生小雨，因为目睹了母亲背叛和抛弃她和父亲的全过程，从此对衣着时髦的女性产生了恨意。当父亲领了一个“阿姨”回家后，小雨觉得父亲变了，她也认定这个阿姨是夺走父亲的坏人。于是，小雨觉得世界上所有的人都不能相信，从此变得性格孤僻。一个周末，她要求父亲在家陪她学习，但父亲却因为要陪阿姨没有答应她。那一刻，小雨觉得仿佛是世界末日了，作业没做，书也没看。第二天，小雨到一家小药店买了安眠药，在上课时服下，又将心爱的毛毛狗玩具用打火机点燃。幸好同桌及时发现，才没有酿成悲剧。

　　上述的数据和案例已经向社会亮起了红灯，的确，家庭中的教育功能是由父母双方来承担的，如果父母缺少一方，就会表现出家庭教育功能的欠缺，导致种种教育误区。误区一：过分溺爱，包办代替。许多夫妻离婚后，觉得有愧于子女，于是就把无限的爱都倾注在独生儿女身上，在教育上放松了要求，在行为上过分溺爱孩子，对孩子的事包办代替，尤其是在金钱方面特别“大度”。误区二：放任自流，撒手不管。更多的单亲家庭父母是处于一种无暇顾及的无奈之中，他们往往一人承担抚育子女的责任与义务，既要承担起沉重的家务，又要忙于工作，常常是力不从心，自然对子女的关心和教育不够。“我累极了，你还缠着不放，去自己玩吧，别烦人了！”这样的声音时常在单亲家庭中萦绕。误区三：方法简单，态度粗暴。“望子成龙”、“望女成凤”是现在家长的普遍心态，这种心情可以理解，但是一些家长动辄就对孩子大声指责、拳脚相加，这种急功近利的做法往往会对孩子的心灵造成巨大伤害。