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第五届高等教育国家级教学成果奖颁发
九月，辛勤的园丁们又迎来第21个教师节。人民网教育频道于9月9日邀请到了刚刚获得高等教育国家级教学成果特等奖及一等奖的两院院士和名校校长们，请他们就如何教书育人，怎样提高教学质量，师德建设等话题与网友展开充分地探讨。
教育频道仅以此策划向辛勤工作在教学科研第一线的老师们祝贺节日，表达我们的敬意之情。
·大型专题：庆祝第21个教师节·网上传情 教师节寄语 >>>
高校校长系列访谈第一场：畅谈教育改革
访谈对象：
国家级教学成果一等奖获得者 中财校长王广谦国家级教学成果一等奖获得者 南开副校长逄锦聚 中央财经大学校长王广谦
国家级教学成果一等奖成果名称——21世纪中国金融学专业教育教学改革与发展战略研究
素有素心谦和、人淡如菊美誉的王广谦，1955年生于山东东平。中国人民大学经济学博士，著名经济学家、金融学家，现任中央财经大学校长，享受国务院特殊津贴。他是改革开放初期我国金融理论界最活跃的青年学者之一，他于1991年出版的《中国证券市场》一书，是以中国证券市场为研究对象的第一本理论性专著，也是最早系统研究中国证券市场的研究成果之一。作为我国知名的经济学家和金融学家，他针对中国金融改革和经济发展提出的诸多创见，对中国经济学界产生了重要影响。王广谦：四方面下功夫，培养创新型人才
现在我们强调改变教学方法，培养创新型人才，以我们中央财经大学为例，采取了一些措施：
第一，我们要求本科生设立一个本科生科研基金，这主要是为锻炼他们，不期望他们能作出什么创新成果，主要给他们提供课题，申请课题，然后按照要求去做这个课题，通过做课题提高他们的研究和创新能力，而不是期望他们作出创新成果。这也得到了学生们广泛的欢迎。
第二，我们希望老师们的课题带学生一起研究，现在课题比较多，有很多的自然科学基金、社会科学基金、教育科学基金，我们还有各部委的基金，还有很多横向联合企业委托的课题。这么多的课题，我们就鼓励教授们组成一个学术团体，要求他的学生，不仅是博士生、硕士生，把本科生也一并带上，这样让他们在18—22岁读本科期间接受熏陶和锻炼，培养他们的创新能力。
第三，主张让学生更加接近社会实践。学生能够去，一方面解决企业里面的人手不足问题，本身可以成为一个人员，固定化，学生可以拿相应的报酬，补贴一下，还可以作为就业参考和企业选学生、学生选单位的一个实验地，所以我们搞了很多的就业实践基地。
还有一点，对银行、证券保险公司采取类似于这种合作的基地，重点合作培养。当然如果学生个人，周末、假期联系了一个单位比较合适，学校会主动给他提供很多的方便，鼓励他这样做，效果还是可以的。总体看实践还是需要加强，我们准备在方面以后下更大的功夫……>>> 南开大学副校长逄锦聚
国家级教学成果一等奖成果名称——
政治经济学（教材）
逄锦聚1947年生,经济学教授、博士生导师，现任南开大学副校长、国家人文社会科学重点研究基地南开大学政治经济学研究中心主任。主要从事经济学社会主义经济理论的教学和研究工作，在市场经济理论、中国经济体制改革、宏观经济运行及调控、经济波动等方面有研究。逄锦聚：我们努力实现高校教材的创新
我们的教材创新主要表现在以下几方面：
首先是基本观点和内容的创新。我们一方面把马克思主义政治经济学的基本原理、基本方法继承下来，同时我们结合着社会主义已经发展、变化了的实践状况，特别是适应时代和实践的要求，突出了中国特色经济的论述，在内容上吸取了改革开放以来，也包括改革开放以前这几十年来建设社会主义经济所取得的宝贵经验，把它上升到理论层次上，在这个书里我们尽可能反映出来50多年来，特别是改革开放20多年来，社会主义经济建设所积累的经验，我们给予它理论的抽象，把它纳入书中，对中国特色社会主义经济做了比较充分的论述，比如所有制关系，基本经济制度，比如说分配制度，比如说社会主义条件下市场经济的运行规则，市场体系的完善，国家社会主义条件下的宏观调控，政府职能、经济发展等等，我们把理论界、学术界最新的理论成果都尽可能地吸取到这个教科书里，所以在内容上、观点上有比较大的突破，这是一个创新。
另一个创新，就是我们的教科书的体系结构上也试图探索一个新的体系。马克思当年写资本论的时候主要是要揭示资本主义经济的运行规律来揭示资本主义制度被社会主义制度所代替的规律性。后来包括斯大林，包括我们国家开始一段的教科书基本是一方面把马克思的资本论的体系搬了过来，另外一方面对社会主义部分，我们也基本探索以论述经济规律为线索的这么一个理论体系。所以到我们国家，改革开放以前的那一段时间，基本上政治经济学都是分资本主义部分和社会主义两部分……>>>
高校校长系列访谈第二场：
新时期大学生培养
访谈对象：
国家级教学成果特等奖获得者两院院士王越国家级教学成果特等奖获得者北理工副校长赵显利国家级教学成果一等奖获得者清华人文学院经济研究所所长刘美珣两院院士王越
国家级教学成果特等奖成果名称——大学生电子设计竞赛的开展与学生创新能力的培养
北京理工大学名誉校长。兼任中国兵工学会副理事长，国防科工委专家咨询委员会委员，863计划国家安全领域专家组顾问，总装备部科技委顾问，信息类研究生教育委员会主任，《中国科学》、《科学通报》、《兵工学报》编委。曾任中国兵器工业第二○六研究所所长、北京理工大学校长。
长期从事国防电子系统、信息对抗技术的科学研究工作，曾担任过许多国防电子系统的总设计师和行政指挥，研究成果丰硕，获全国科学大会奖、机电部科技进步特等奖、国家科技进步一等奖、国家发明四等奖、国防科学技术科技进步一等奖、光华基金一等奖、高等教育国家级教学成果一等奖、何梁何利基金科学与技术进步奖。曾被授予兵器工业功勋奖、全国教育系统劳动模范。1991年当选中国科学院院士，1994年当选中国工程院院士。王越：培养学生国际化的能力
中华复兴是靠开放复兴的，闭着门是无法复兴的，将来我们的学生也是在开放的环境中，大学生电子竞赛，开放有几层的理念：
一个层次是范围很大的，很多学生参加的。这个主要是根据我们国家的课程体系，学生培养的方式、特点来出些题。在这个过程中，也有很多外国企业对我们的学生挺关心的，因为他们也是一个广义的用人单位，或者他们的技术也希望我们的学生和我们教师，甚至我们国家的科技人员一定的认可和批评。所以，在竞赛上是一个结合点。他们往往把一些新的技术内容，新的技术产品跟我们做一定的结合，这个面是比较大的。同时，有时候我们也邀请他们的一些高级科技人员参加出题。出题的过程中也是一个互相的讨论，他们也注意到学生做出来的作品和产品，感觉到现在毕业生的动手能力或者理解问题的能力有一定的提高。
有网友问：王越院士，学经济的学生怎么才能提高素质？
王越首先表示经济学或者经济领域是一个非常复杂的学科领域，因为它不可避免的把人的作用介入到经济体系。随后，王越院士为学经济的学生的学习提出了几条建议。
首先，要树立学经济跟中华复兴的结合具有迫切性的观念。王越院士认为学经济的基本的动机和出发点是要为中华的复兴和世界进步、人类文明的进步、人类社会的进步做贡献。这与学生人文的素养、价值取向有关，与学生素质的提高有密切的关系。
第二，要有好的学科基础。经济学，经济的实践很复杂。比如经济学需要很前沿的数学，现在的数学还不能完全解决经济上需要的解决的问题。此外，人文社会的因素影响着经济的发展，所以经济的发展跟社会的发展是紧密地结合在一起的。所以要求从事经济工作的人有好的学科基础……>>> 北京理工大学副校长赵显利
国家级教学成果特等奖成果名称——大学生电子设计竞赛的开展与学生创新能力的培养
陕西咸阳人。教授，北京理工大学副校长，兼北京理工大学工会主席，中国电子学会高级会员，全国大学生电子设计竞赛组委会副主任兼秘书长。
长期从事微电子学教学与研究工作，曾荣获全国优秀共产党员、北京市优秀共产党员、北京市优秀教师等称号；高等教育国家级教学成果特等奖、高等教育电子工业部教学成果一等奖、高等教育北京市教学成果一等奖。
赵显利：我们已弥补了过去实践教学的不足
大学生电子设计竞赛搞了11年，在94年第一次搞竞赛的时候是北京、山西、四川三个地区，我们的竞赛题目，学生能够把基本内容完成的大概是在一半的比例。当时不是我们的题目难，说明我们学生对命题的情况不适应，说明当时我们国家这个学科教学中存在问题，问题就是我们注重的书本知识教学，在动手能力方面我们注重的是验证性实验的教学，但是恰好在别的国家，特别是在西方国家，他们比较注重动手能力的培养。
记得在94年以后，在第三次竞赛的时候，我们请来了两个日本专家，当时到北京理工大学来，他第一个提出的怀疑是我不相信学生能够在这么短的时间内做完。那已经是第三届了，最后他看完了以后，他参与了当时我们的现场测试，完了以后他非常吃惊：你们的学生能够在这么短的时间内，从理论设计到完成一定功能的设备、作品，这是很了不得的。他认为在日本的学生中他也很难相信能够做到这一点。
从竞赛到今天，这个竞赛对于我们电子信息类学科的教育教学改革的推动作用已经显露出来了，我们认为目前已经弥补了过去在实践教学方面存在的不足。目前，通过大规模地对我们学生的检验，我们说的大规模，比如说今年是500多所高校，今年1.3万多名学生参加，这样的检验还是具有一定的代表性的。也就是说他们的动手能力已经大大地提高。学生的特点是理论知识学的好，学的不错，所以我们把实践动手能力、应用先进技术的能力补上去以后，说明我们中国的学生是很不错的。今后在社会上，我指的是在整个世界范围内是有一定的竞争能力的，也就是说我们的学生，现在包括国外的一些跨国公司，如Intel公司、SONY公司，他们对我们的学生非常看好，这是我们做这项工作感到最欣慰的，我们的目的已经达到了……>>> 清华大学人文学院经济学研究所所长刘美珣
国家级教学成果一等奖成果名称——
思想政治理论课研究型教学理念与实践
全国马克思主义理论教学指导委员会委员、北京市高校“两课”专家组成员及“两课”教材编审委员会委员、经济研究所所长学历背景：清华大学学士学科方向：马克思经济理论与邓小平经济思想、当代中国经济、马克思主义理论与思想政治教育规律主要成果：《当代资本主义经济特征》（主编）、《比较与抉择——建立中国社会主义市场经济体制》（二人合著）、《马克思主义政治经济学原理》（主编），发表多篇论文主要奖励：多次获清华大学及省部级优秀教学成果奖，获北京市及全国优秀教师称号、北京市教育系统优秀专著二等奖、北京市第七届哲学社会科学优秀成果二等奖
刘美珣：政治课要适应学生的变化、时代的变化
我们这次获奖的题目叫思想政治理论课研究型教育理念的探索。我在这个战线上从事教育已经有40多年了，对于思想政治理论课教育的重要性有很深切的感受，对教好这个课的难度也有切肤之感。
我觉得这门课必须随着时代的发展而不断地与时俱进。为什么现在这个课有问题？关键的问题在于有效性差。大学生所生活的环境和五六十年代不同了，甚至和八、九十年代都不一样。我们现在实际上是在一个多样化的价值趋向下面从事思想理论教育的，我说的有效性一个很重要的是对时代的变化和我们国家大变化有一个深刻的教训，再一个对大学生的变化有很好的了解，这样才有针对性。我觉得今天的大学生实际上还是非常关心国家的前途和命运的。但是如果我们不能针对他们困惑的问题，他们的想法，他们的认知特点，不能结合进行我们思想理论课的教育，只是靠说教，所以我说今天按照过去的教学方法，主要是靠传统式灌输的说教的方法，想让学生来接受马克思主义理论是很不现实的，所以要适应学生的变化、时代的变化。所以我们想了一个非常重要的问题，就是我们这个课必须要以学生为中心，要转变这种教育思想。
思想理论课本身也有创新能力的培养，体现在走上社会以后，有一个很宽的视野，包括改革、发展。因此在思想理论政治教育课里面，要衡量学生的参与度实践能力和创新精神。所以教师的指导作用就是引导学生探索和研究问题。它的目的是真正使我们培养出来热爱祖国、热爱人民，有强烈的责任感的一代。我研究的基本思想是，通过思想理论课的教育，我们的社会实践的教育，考核方式的改革，都是这样的思想，要以学生为中心，教师要引导学生这样做。所以我们有很深的感受，我觉得通过这样一些研究型教学的实现，其实在我们的广大青年中，蕴藏着极大的追求真理，关心国家前途命运的这种激情，问题是看我们这个课怎么教，学生怎么学……>>>
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