本报讯从踏入小学校门起，铜陵市的每个中小学生都将拥有自己的“德育成长档案”。这份档案会记录下该生自小学一年级至高中毕业间的德育成长历程，并直接和中考成绩挂钩。这便是铜陵市在全国率先制定出台的中小学生德育目标层次体系和素质评价指标。今年9月中小学开学时，《铜陵市中小学学生德育目标层次体系》(试行)和《铜陵市中小学学生思想品德素质评价指标》(试行)便在全市中小学全面铺开。“分层”概念明确德育目标据铜陵市教育局团委蒋宁书记介绍，两个多月来，该市的“德育改革”广受中小学教师好评。“原因很简单，引入‘分层’概念后，德育培养的目标变得非常明确”。

　　蒋书记说，全国对中小学生的德育培养越来越重视。但是，以往学校对中小学生的德育培养，目标太过笼统。从小学到高中，没有针对不同年级的不同目标，使得德育培养变得空洞而没有方向。《铜陵市中小学学生德育目标层次体系》(试行)根据中小学学生不同年龄段不同特点，制定了详细的德育培养目标。比如在小学1～3年级，该目标层次体系要求学生“认识国旗、国徽，会唱国歌，能按要求参加升旗仪式”；而4～6年级，学生则应该“尊敬国旗、国徽，升降国旗、奏唱国歌时举止行为规范、得当。”据蒋书记介绍，这样明确提出“分层”施教的概念，在全国是首创。“成长档案”打通德育链条为配合《铜陵市中小学学生德育目标层次体系》（试行）的全面实施而制定的《铜陵市中小学学生思想品德素质评价指标》（试行），则从思想政治、道德情操、法纪素养、心理品质四个方面对学生的思想品德进行评价，较以往更加详细。评价每学年开展一次，通过自我评判、交流评议、成长记录等方法，通过对学生德育相关信息的收集、归纳，使之系统化、条理化。同时，还将建立每个学生的“德育成长档案”。其中，初中阶段学生“德育成长档案”记录的内容将作为其中考综合素质评定的重要实证材料，与中考成绩直接挂钩。蒋书记认为，“德育成长档案”的意义并不仅仅在于挂钩中考。事实上，当一个学生转学或者升学时，班主任只需翻看该生的“成长档案”，就能很明确地看到学生以往的优缺点，便于实施针对性的教育。“这样，一份‘成长档案’，就打通了整个德育培养的链条。”

　　（本报记者 陈哲）