“老师，照顾生意嘛，保证把你的皮鞋擦得亮亮堂堂的！”从今年3月起，笔者工作的学校门口来了个十二三岁的擦鞋匠。这孩子是毕节农村的，辍学2年了。他自己说，不读书是因为不想读书，“读了书还是在农村，没意思！”仅仅隔着一道门，小鞋匠的同龄人可以在课堂上享受良好的教育，而他却要成为新一代的文盲。

　　作为一名教育工作者，一想到这孩子，心里不由隐隐作痛：为什么会造成农村教育的缺失？

　　究其原因，农村教育投资不足是首要因素。经济学观点认为，没有成本的投入或投入过少，就不能产生效益或效益低下。尽管我省农村适龄儿童入学率一直在提高。但辍学在农村仍然不是个别现象。靠农民自身恐怕很难在短期内解决教育投入问题。我省城乡差别较大，在城市尚有“读不起书”的个案，何况在农村。有限的教育投资大部分投放城市，而对农村学校“关照”不足。如“教育用材”规定：小学教学黑板应用磨砂玻璃。而农村学校大部分都还在用水泥黑板，甚至木质黑板，更不要说在城市中已经得到广泛应用的电化教学、多媒体教学。可以说，我省一些地区的农村学校还在为基本的生存条件努力。

　　其次，社会不良思想对农村教育发展造成不利影响。有报刊曾登载，某县一学生对其读教育专业研究生的叔叔说，如果你回来当我们县的教育局长，我就可以不买教育局局长姐姐的本子了。原来，该县教育局局长的姐姐承包了全县一至六年级的练习本。这股不正之风当然影响我们思想教育，使学生对社会、对人生产生错误的认识。而文化领域中轻视教育，轻视优秀传统文化的趋势让学生只知道“还珠格格”、“超级女生”。这种广泛存在的厌学情绪，极不利于在农村推行素质教育，而且对我国劳动力质量将产生巨大影响。

　　在大环境有待进一步改善的同时，必须看到，农村教育组织内部还存在着诸多弊端。由于经济条件的限制，我国的农村教师很难得到“充电”的机会。据了解，在英国，教师每7年就享有一个学期的进修机会，美国教师每年至少培训两个星期，而在我国显然是不可能的。许多农村教师尽管经验有余，但知识结构严重老化，如何满足现在学生的求知欲望呢？更不要说调动学生学习的兴趣了。其学习效果也就可想而知。此外，由于基层娱乐活动较少，有些青年教师只好以打牌，打麻将消磨时光，其行为对学生产生极为恶劣的影响，导致学生对老师缺乏应有的尊重和对学习的乐趣，使得教育质量难以提高。

　　农村教育是一项系统工程，它不仅仅是教育部门的事情，也不仅仅是一个县、一个市能够解决的问题，在贵州尤其如此。要解决农村孩子教育问题，必须加大对农村教育的投入，对那些家庭有困难的学生，采取适当的学杂费减免，甚至全部减免，由政府负责贫困家庭孩子的学习投入。当前，我们迎来了社会主义新农村建设热潮，而农民是其中的主体。培养好今天的农村孩子，就是在造就明天现代农业的建设者。

　　作者：肖桃　来源：金黔在线—贵州日报