现在，学校已经不对小学生进行考试排名了。而家长们的期待，学生们成绩的高低，在多数老师心中一直默默地衡量和比较着。长此以往，给老师增加了心理压力。9月13日，铁西区工人村一校、轻工二校、重工一校的老师们一同听了一堂心理课，给紧张的心情喝上一碗“心灵鸡汤”。压力来自教学排名铁西区教师学校通过对小学老师们的交流、调查发现，很多小学老师都曾感到压抑，心理压力都很大。而这种压力大多来自老师们过于重视各个班级之间教学质量的排名。“学生现在是不排名了，但是学校和家长对教师的衡量标准仍然是教学质量，直观上就是学生们考试分数。所以，学生考试之后，虽然不排名但每个教师内心里的排名给我们带来很大压力。”一位小学教师说出了内心郁闷原因。还有不少老师告诉记者，现在孩子都是独生子女，都是家中宝贝。老师教育深了浅了，家长总能挑出毛病。不久前，国家中小学心理健康教育课题组对外公布了一项抽样调查报告更加令人担忧：有51.23％的教师存在心理问题，其中32.18％的教师属于“轻度心理障碍”，2.49％的教师已构成“心理疾病”。而且，有不少老师被检测出自卑心态严重，嫉妒情绪、焦虑水平偏高。

　　“教师的心理问题直接影响学生，因为需要引起社会重视和呵护。对此，铁西区教师学校已经开始给区内中小学教师们上心理课。”铁西教师学校李月杰老师这样表示。要教会学生懂得爱令不少老师苦闷的是，学生不懂老师们的用心良苦，并不了解老师批评或表扬学生真正用意。李月杰老师表示，有些老师很疼爱学生结果学生们却不“领情”，让老师们感到心寒。这其实是老师教育出了问题，爱学生不是目的，目的是要让学生在被爱的同时学会去爱别人。另外，李月杰还建议老师们要用宽容的心态去对待孩子们的过失，教师对孩子的宽容会影响孩子。他们也会同样地宽容你偶尔一犯的过失。

　　“老师要用期待的心情去对待孩子们的每一点进步，用欣赏的目光去关注每一个孩子的每一个闪光点。永远地保持一份童心，尝试用孩子的眼光看一下周围，与学生平等，沟通就变得容易。”李老师的观点，在座不少老师悄悄记录下来。放下架子开放教学“其实，老师们可以主动组织做年组交流课，大方地向其他老师学习教学经验。”对于老师们都在乎的教学成果，李月杰老师建议轻松面对。李月杰表示，老师们不要看别班成绩高，却不虚心向人请教，自己闷头苦想。所以，建议各个学校多组织老师们之间交流课，互相学习和交流教学方法。老师主动申请去听学习成绩好、教学质量高的班级课。另外，老师也可以鼓励学生，给学生戴个“高帽”。分层次教学，就是说在班级里选出不同层次的“小老师”，如：80分帮助70分学生，70分学生帮助60分学生。通过调动学生们的积极性，增加班级学习氛围。本报记者丁宁