不打ABC不标甲乙丙老师批作业上面写"乖乖"

　　不打ABC不标甲乙丙老师批作业上面写"乖乖"

　　近日，用“乖”、“乖乖”等人性化的批语，给学生作业打“等级”的做法，在我市部分中小学教师中悄然兴起。以A、B、C或甲、乙、丙为学生作业打等级的方法，已显得很老土了。

　　作业批语变“乖”了

　　昨日，重庆巴蜀中学初三20班学生陈洁很兴奋——她的数学作业本上，写了可爱的“乖乖”两个字。她一看就知道，这是数学老师万里冰柔美而温暖的字体。这是陈洁在新学期里得到的第一个“乖乖”。

　　“如果作业中某道题做得好，万老师就会写‘好’；如果她认为我们通篇做得还不错，就会写‘乖’；如果是很优秀的那种，就会写‘乖乖’。”陈洁的同班同学王力，骄傲地向记者展示作业本上的“乖乖”，并解释其含义。

　　现在，每次作业本发下来，同学们就会马上寻找有不有“乖乖”，还一起去议论、比较和分享。

　　据了解，在我市部分中小学，已有一些老师开始有意识地与学生进行类似的情感沟通，有的叫学生“孩儿们”、“儿子”、“宝贝”，甚至鼓励学生为自己指出教学中的失误和不足等。

　　温情批语作用大

　　“现在的孩子学习压力很大，心理也比较脆弱，特别需要鼓励。”万里冰老师是较早使用这种方法为学生批改作业的中学教师。她说，自己希望通过这种方式，走进学生的心灵，让孩子们找到自己身上的闪光点，找到学习的信心。

　　有时候，万老师还会在作业本里夹一张写有“加油”、“努力”的小纸条，在每位学生的期末考试成绩单里，写下对学生的鼓励和祝福。

　　“不打A、B、C（甲、乙、丙）等，就不会让学生感到自己被等级化了。评孩子们一个‘乖’或者‘乖乖’，会让他们有一种成就感，也能感受到老师的欣赏和重视。”该校一位尝试这种方法的老师说，以前学生对他的“小误会”，就是通过这种方法消解的。

　　“这样的方法，看起来或许幼稚，但这种‘天真可爱’的智慧恰好适应学生本身纯真的思维模式，拉近了师生之间距离，甚至可能会改变一个学生的性格和命运。”喜欢在学生作业本里画笑娃娃的陈佳容老师说。

　　各方欢迎“乖”批语

　　孩子们显然是最能真切感受来自老师的温暖的人。“老师对我们的好不只是挂在脸上的，而是写在心里的。我们不需要老师‘管’我们，我们最需要的是鼓励和信任。”巴蜀小学几名接受记者采访的同学都表示，希望老师多给“乖”批语，多跟他们交心。

　　“那天孩子把作业本拿回家时，高兴得不得了。当然，老师这样给批语我们也很欣慰。”一位学生家长至今还清晰地记得，今年春节后儿子第一次向她炫耀作业本上有“乖乖”时的情景。

　　对此，重庆市心理学会秘书长、西南大学心理学院硕士生导师王卫红认为，长期以来，师道和尊严联系在一起，老师发号施令，学生唯有服从，学生见老师如同老鼠见了猫。现在，作业本里的一个“乖”字，一声亲切的问候，就让师生关系悄悄地发生了微妙的变化。这种新型师生关系将师生间的沟通变得畅通无阻，也更人性化。

　　社区点评

　　昨天，本版报道了沙坪坝烈士墓小学教学创新，一本教材几个老师联手教的新闻，今天，一个老师给“乖”批语的新闻，又跃然报端。由是观之，如何教好学生，如何实现素质教育，学校和老师中间“隐藏”着很多新招、实招。关键是，这些新招、实招如何能够更多地涌现、更多并及时地发扬，则需要制度之手加以引导了。

　　见习记者 黄顺莉 记者 袁尚武/文 任洁/图