| [提要] 上海今年9月正式启用新版历史教科书，内容淡化“毛泽东、长征、殖民侵略、革命、战争”，引发争议。上海市教委则以课改目前还处于试验阶段，一切未有定论为由，对此事采取不予回应做法。 |
◎文/本报记者 邓艳玲
淡化“毛泽东、长征、殖民侵略、革命、战争”，盖茨取代毛泽东；大幅削减古代史内容，用所谓当代文明史取代中国史；营造所谓“和谐史”，革命、战争、苦难内容被大幅删减，南京大屠杀内容只在初中部分简单提及；高中部分完全抛弃传统中国、世界编年记史的方式，改用一部笼统的“人类文明史”
代替……
于今年9月正式启用的上海新版历史教科书受到了前所未有的关注。 “上海新版历史教科书”，找到相关网页约39,200篇。
然而，参与编辑此版历史教科书的人认为这个争论不但迟缓而且没有任何意义；上海市教委则以课改目前还处于试验阶段，一切未有定论为由，对此事采取不予回应的做法。
上海方面一律回绝采访
9月18日上午，记者致电上海市教委。两个小时后，工作人员回复记者电话：目前，上海的二期课程改革还处于试验阶段；试验可能出现一些问题，也必须等试验了一段时间之后才可能有阶段性的结论；现在时机未到，不能对课改试验做任何回应；市教委在近期内不会接受任何媒体关于历史教科书的采访。
就在当天下午，记者就新版历史教科书的有关争议，试图联系主管此版教科书编写工作的市教委教研室历史教研员於以传。
於非常客气地拒绝了记者的采访，并告知，“凡是参与编写新版教材的人，凡是与新版教科书相关的人都不能擅自接受采访。”记者不解地追问，哪怕是这些教材什么时候开始编写也不能说吗？於提醒记者，这已经是在采访他了，但他不能对此说一个字。
9月17日，记者致电本版历史教科书的主编之一、上海师范大学历史学教授周春生，他就颇为无奈地告诉记者，就是因为某些境外媒体断章取义的报道，上海市教委决定相关人员不再接受任何媒体的采访，哪怕是全面客观的报道也不行。记者要采访他其他内容没有关系，教科书只字不能提。
上海新版历史教科书四大争议
新华网等几个大型的门户网站都开辟专题，从教材的内容呈现、编写的指导思想、实际运用可能出现的问题、与通常教科书的比较等多个角度对上海新版历史教科书进行争论。
某网站所作的调查，不到五天，参与人数就达24000多。调查结果显示，不支持上海新版历史教科书淡化“毛泽东、长征、殖民侵略、革命、战争”的做法的比例占到8成多。
争议一：内容删减体现创新精神
反对者：
高中生不知中国近代屈辱史
赞同者：
强调殖民史不宜造就人才
新版教科书，初中的中国史和世界史被从三年压缩到了两年，而高中仅有的一年历史课如今只集中于文化、思想、文明。高中部分甚至让人怀疑这是不是一本历史书，王朝更替、国家兴亡，革命与战争，殖民与反殖民等传统的历史编纂内容全部都没有，通常的编年的历史时代也不见，代之以“大河文明”、“海洋文明”、“草原文明”等泛泛而谈的内容。
反对者认为，上完这套教材，你基本上不知道各个西方国家的盛衰，你也不会知道中国近代的屈辱，你也看不到十月革命，法国革命，也不会知道拿破仑、希特勒、斯大林、毛泽东的具体事迹。
持赞同意见的香港大学教育学副教授白杰瑞认为，中国大陆的教育当局寻求各种途径使学校课程跟上时代。他说：“这强调了创新思想和使学生适应全球化。过多强调殖民时代民族苦难的历史，是否能造就今天的上海所需要的高级人才？”
有网友认为，中国多数农民起义起因相似，书写历史不需要毫无进展的重复再重复赘余再赘余。还有网友则从上海历史教科书的修改中，看到了中国教育改革的决心，看到了中国教育发展的希望，他认为我们必须从过去历史的泥淖中挣脱出来，除去历史意识形态渗透的毒素。
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| ·上海：新版历史教科书惹争议 |
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新版历史教科书尚未使用前，就已引发了历史学家们激辩。编写者称，课本内容的改变已通过详细审查，并且是推进更稳定、较少暴力的中国历史观的广泛努力的一部分。[详细] |
| ·评论：历史教科书的现代陷阱 |
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“我们在阅读贵族时代历史学家的著作时，总觉得那时候的人只要将自己治理好，就能成为自己命运的主人和管理好同胞。而我们在阅读现代人写的历史著作时，则会觉得人无论是对自己，还是对周围的人，都无能为力。”[详细] |
| ·各国历史教科书“爱国”“民族”放首位 |
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世界各国不论历史悠久还是短暂，政治制度和国体如何，对于中学历史教科书该如何编写，该承载怎样的教育功能，看法却惊人的一致。几乎每一个现代国家的中学历史教科书，都把对学生的爱国主义教育和民族精神培养放在最重要的地位。[详细]
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| ·辩论话题:历史教材该不该淡化毛泽东？ |
| 正方
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反方 |
| 正方：不应该，淡化历史就等于背叛，中国近现代史中，建国时期是非常重要的一段历史，淡化这一部分，使得今后的青少年不能形成良好的爱国观念，培养爱国主义是什么时候都不能忽略的。
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反方：应该，中国已经建国57年，国家的发展突飞猛进，已经成为世界上举足轻重的大国，对于现在的青少年来讲，如何更好的发展国家才是重要的，我们当然不能抛弃领袖历史，只是转化了角度。
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