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贺福初
干 勇
卢 柯
李兰娟
姚建年
徐南平
冯守华
王红阳
编者按：“抓紧并持之以恒地培养造就创新型科技人才，是提高自主创新能力、建设创新型国家的必然要求。”科研的本质是创新，创新的实践靠人才。
9月上旬，中央有关部门同时举办了3个高级专家理论研究班。研究班上，专家们就如何建设创新型国家、培养创新型人才展开了深入研讨。今天，本报摘编8位中青年两院院士的发言，他们就创新型人才培养问题，谈了各自的看法。
大力优化创业环境
军事医学科学院副院长、中国科学院院 贺福初
创造能干事、干大事、成大事的体制机制环境和创业平台
吸引、留住、用好创新型科技人才，最重要的是给他们创造能干事、干大事、成大事的体制机制环境和创业平台。我国领衔的国际人类肝脏蛋白质组计划之所以能吸引16个国家、100多个实验室、500多名知名科学家参与，关键不是高待遇，而是此项目给这些高水平的创新型科技人才提供了一个施展才华的大舞台。近年来，中央加大科技改革步伐，为创新型科技人才创业推出了一系列优惠政策，创新型科技人才的创业环境明显改善，但与造就宏大创新型科技人才队伍、建设创新型国家战略要求相比还有许多不适应。
下决心解决这些问题，首先应当下大力深化科技管理体制改革。优化国家总体科研布局，搞好科研机构战略定位，不断完善国家科学发展规划，按照社会主义市场经济和科技发展规律要求，建立各部门、各地方、各领域科研力量既有目标分工又有协调融合的科研体系和大科研格局，为创新型科技人才的流动与合作提供宽松空间。
其次应深化科技评价体系改革。这就要求认真听取科技人才意见，创新科技人才评价制度、科技项目评审制度和科技成果评奖制度，精简科技考评项目，确保科技考评繁简适当，减轻科技人才不必要的负担；改变科技人才的评价考核和奖励导向，以其成果所产生的实际社会和经济效益作为获取物质利益和精神荣誉的衡量标准，推动创新型科技人才在科技战场上创造辉煌业绩；完善科技考评监督，建立以同行认可为取向、权力与学术分离的科技评价体系，斩断学术和权力的联系纽带，建立公平、公正、公开的竞争机制，防止徇私舞弊和学术腐败，鼓励创新人才之间展开积极的竞争，以创新实力和创新成就获取各种发展机会。
此外，要深化知识产权保护制度改革。加紧完善知识产权保护法规，加强知识产权保护宣传，强化国民知识产权保护意识，加大知识产权执法检查力度，切实保障科技人才创新成果不被侵犯，维护科技人才知识产权竞争优势。要拓展科技成果转化渠道，鼓励科技人才及时把创新劳动转化成经济效益、社会效益。
倾情基础研究 提高原创能力
中国科学院金属研究所所长、中国科学院院士 卢柯
原创性基础研究成果是重大技术创新的根基
建设创新型国家，就是要把增强自主创新能力作为科技发展的战略基点，加强基础研究是提升自主创新能力十分重要的方面。目前，我国基础研究整体水平与发达国家相比差距较大，加大我国基础研究力度已刻不容缓。
基础研究的成果往往不能在短期内得到直接应用而产生直接经济效益，但许多重大技术创新都源于基础研究的成果，原创性基础研究成果是重大技术创新的根基。没有高水平的基础研究就难以产生重大的技术创新。同时，开展基础研究是高水平科研人才培养的重要途径，其作用是其他方式无法替代的。为此，我们需要：
——改革现行的科技奖励及评价体制，使其更有利于原创性成果的出现。基础研究成果不等于发表多少论文，在基础研究评价方面要加大引入国外高水平同行科学家参与评估的力度，淡化科研成果的定量指标考核。这既对我们自身提出了高要求，也让国际同行更多地了解我们的科研工作，更有利于原创性成果的出现。
——加大对国内杰出人才的支持力度和对海外杰出人才的吸引力度。对于已经在国内外学术界具有一定影响的科学家及其团队，应给予较宽松的政策，提供相对自由的学术环境和较好的研究条件，支持一部分人开展长远目标与挑战性题目，做原创性的工作。同时，利用多种模式，吸引世界各地的杰出的华裔科学家为我服务，以此为基础，逐步扩大规模，注意吸收外国优秀科学家来华从事合作研究。
——加强大型、综合科研平台建设，为基础学科的原始创新提供平台。可以选择若干具有较好基础的实验室，在资金上强化支持，促进其体制机制上的改革，在硬件与软环境上更快地与国际接轨，促进其参与国际竞争，建设一批国际一流的实验室。
——鼓励在基础研究领域参与国际学术组织和活动，使我国科学家在国际舞台上有所表现。应当整合人力、经费等资源，鼓励我国科学家尤其是中青年科学家在国际重要学术组织任职，支持我国科学家发起和牵头组织的重大国际合作研究计划和项目，支持与国际高水平的研究机构、实验室、优秀群体和团队之间的实质性合作。
激发研究生的创新精神与意识
中国科学院化学研究所副所长、中国科学院院士 姚建年
让研究生在科研实践中获得感性认知，提高创新能力
创新靠人才，特别要靠年轻英才。作为人才战略重要组成部分的研究生培养，是一项极富挑战性的工作。研究生是研究所的重要人才资源，在研究生教育管理实践中，只有善于分析和解决存在的问题，注重提高研究生导师队伍的综合素质，提升研究生培养水平，才能为研究所的创新起到积极作用。只有努力构建适应科技创新可持续发展的学科体系，使研究生在科研实践中获得感性认知，提高他们的创新能力，才能源源不断地为科技队伍输送合格优秀的后备力量，充实科技队伍，提高整体战斗力。培养创新科技人才应注重将以下几个方面作为培养研究生创新精神的指导和出发点。
树立创新理想。创新理想即个人要成为创新人才的理想。人类在发展的过程中，不断地提出创新的课题，而那些具有创新理想者，就一个又一个地去探索。所以，要成为创新人才，首先就要树立创新理想，它是个人要成长创新人才目标的设想。只有在这种动力的推动下，勤奋努力，才能把自己的创造潜能充分发挥出来。
培养创新情感。创新情感即热爱创新事业的情感。因为人才的成长和事业的成功紧密地联系在一起。有了这种情感，就会对事业产生一种巨大的热情，它可以使人精神振奋，精力旺盛，打破常规，冲破障碍，热情越高，力量越大，越是艰巨的工作，越需要高度的热情，它可以促进创新事业的成功。
鼓励创新兴趣。一个人，对于自己所从事的工作有兴趣，就会使自己的感知活跃起来，有助于把自己的智慧和能力充分发挥出来。创新兴趣不仅是好奇心、求知欲的驱使，而且也是对创新乐趣的追求。所以，创新兴趣，便成为推动创新人才，取得创新事业成功的内在动力。
塑造创新意志。创新意志即为了实现成为创新人才的目的而培养的顽强意志。意志是自觉地确定目的，支配行动，并与克服困难相联系的心理过程。在目的确定之后，重要的是持久精神，坚定不移、坚持不懈、百折不回、不达到目的誓不罢休地去实现它。
总之，随着现代科研院所制度的逐步建立，科技工作者发扬创新精神，把创新思想变为创新实践，我国科技创新能力将不断提高，科技进步将为经济和社会发展发挥越来越重要的作用。
高校要争当创新生力军
吉林大学化学学院院长、中国科学院院士 冯守华
高校是原创成果的摇篮、科技创新的源泉
高校是基础创新的重要基地之一，是原创成果的摇篮，是科技创新的源泉，为创新链提供科学知识基础。科技创新总是先要有原创性科学，才可能有它的技术应用，才能为企业提供技术支撑，最后带动产业发展。在自主创新的大潮中，高校要在整个创新体系中充分发挥基础和生力军作用。
第一，抓好高等教育这一关键环节。高等教育阶段是学生将所学专业知识开始运用于实践的关键时期，这个时期一定要注重培养学生的实验动手能力、社会实践能力、科学思维能力。要注重培养学生的主动精神，激发学生创造性的思维，为培育创新性人才打下良好的基础。
第二，要让拔尖人才脱颖而出。按照市场经济的运行规律，必须注重人才价值的体现，要打破传统的用人机制。对于有能力的人才，只要他走在科技创新的前沿，就要给予大力扶持，给他们创造充足的发展空间，以便他们更好的成长成才。
第三，要形成和完善积极的竞争机制。创新人才要有超越的思想。要大力弘扬创新无止境的精神。在人才的任用上形成积极的竞争机制，让他们有适度的危机感。这样，就能够一步一步地推进人才的不断涌现，因而也就会不断地推进创新成果的产生。
第四，要加大人才的交流和引进。不能搞闭门造车，必须充分借鉴和利用一切国际先进的研究方法和技术，要搞“拿来主义”，不拘一格的引进人才，不拘一格的送出培训人才，不拘一格的进行人才的交流。做好合作交流，能够进一步促使我们的创新人才脱颖而出。
第五，要实行对创新人才的有效的激励机制。大力营造支持创新、鼓励创新、以创新为荣的良好学术风尚。争取做到人人想创新，事事有创新，把创新工作渗透到每一个工作环节，并形成一个长期的、有效的激励机制。
因此，高校要积极围绕经济建设大局，着力提高解决我国经济社会发展重大科技问题的能力，面向产业核心竞争力的主要需求，加强基础研究，努力产出原创成果，大力推进科技成果转化和高新技术产业化进程，为国家产业结构调整和行业技术升级做出贡献。
自主开发 积极引进
钢铁研究总院院长、中国工程院院士 干勇
鼓励多层次、宽领域、全方位参与国际科技合作与交流
造就自主创新人才队伍是提高自主创新能力的关键。我国拥有13亿人口，丰富的劳动力资源和科技人力资源是我国发展和创新的最大优势。造就自主创新人才队伍，就是将创新人才资源加以集聚、整合和提升，突破人才发展的障碍，充分发挥人才的潜力，从而推动我国创新人才总体水平和自主创新能力的提高。
树立新的科学人才观，牢固树立人才资源是第一资源的观念。人才资源将是我国未来经济社会快速、持续、健康发展的主要动力。只有培养一大批置身于领域之巅而能够纵观全局，徜徉于专业之林而能够融会贯通，活跃于团队之中而能够广聚英才，致力于技术创新而能够面向市场的拔尖人才，特别是鼓励敢于自主创新的人才冒尖，才能形成高质量高水平的自主创新人才队伍。
坚持自主开发为主、积极引进为辅的原则培养创新型科技人才队伍。从国际人才竞争的态势来看，发达国家在吸引人才方面具有优势。因此，在培养创新型科技人才中，需立足国内进行人才资源开发，坚持自力更生培养人才，同时采取多种方式引进人才，重点是海外高层次人才和我国经济社会发展需要的紧缺人才，目标是提高我国自主开发人才资源的能力。而提高自主开发的能力，需深化教育改革，加强素质教育，努力建设有利于创新型科技人才生成的教育培养体系，形成培养创新型科技人才的有效机制，高度重视科学技术的发展和工程实践能力的培养，提高把科技成果转化为工程应用的能力。同时，随着我国整体科技产出水平和开放程度的提高，鼓励我国科技人才多层次、宽领域、全方位参与国际科技合作与交流，也是一个自主开发与积极引进相结合的有效方式。
重视自主创新人才队伍的开发与管理，加强我国自主创新人才的培养、激励、管理、安全与财政支持。在建设自主创新人才队伍过程中，重视发挥院士、学术技术带头人等高层次人才的作用。同时，关注企业、高校、科研机构，企业家、技能人才等自主创新人才队伍的建设。
培养创新型卫生人才的三要素
浙江省卫生厅厅长、中国工程院院士 李兰娟
让创新型卫生人才能够“安心、静心”工作
我从一名乡村医生，成长为医学科技工作者，进而光荣地成为中国工程院院士；从服务于医学临床一线，到投身医学教育和科学研究，再到从事卫生行政领导岗位，这是一个不断自我创新和自我超越的过程，也是一个不断受之社会和回馈社会的过程。从中，我对加强创新人才队伍建设，提升卫生自主创新能力，体会良多。
建设创新型卫生人才队伍的前提，是要确立宏观的卫生人才规划体系。当前，要围绕医学科学技术的关键环节和卫生改革发展的重点领域，制定好卫生科技人才、农村卫生人才、公共卫生人才和卫生管理人才队伍等的建设规划，建立起适应卫生改革发展事业的完善的卫生人才规划体系，明确今后一个时期卫生人才工作的指导思想、工作目标和任务，提出工作措施和办法，并认真抓好组织实施工作。
建设创新型卫生人才队伍的基础，是要建立科学的卫生人才培养机制。一是创新卫生人才教育理念。要从专业型教育模式向创新型教育模式转变，从单纯传授医学知识向注重培养卫生自主创新能力转变。二是创新卫生人才教育制度。要全面实施素质教育，从有利于培养创新精神和创新能力出发，完善医学教学评价制度，规范医学教学质量评价体系，把提高学生的创新能力作为教学效果的重要评价标准。三是创新卫生人才培养模式。要从阶段性学校教育向终身性实践教育转变，注重在实践工作和科研活动中继续不断增强分析能力、动手能力和创造能力，全面提高卫生科技人才的综合素质。
建设创新型卫生人才队伍的关键，是要营造和谐的卫生人才发展环境。就是要让创新型卫生人才能够“安心、静心”工作。“安心”，就是要不断优化卫生人才政策环境、法制环境、舆论环境和社会环境，建立和完善人才工作机制，热情帮助解决他们的实际困难，主动听取他们的意见和建议。“静心”，就是要转变急功近利、急于求成的浮躁思想。卫生科学研究是一个长期的过程，需要大量的前期积累和长期的艰辛探索，要克服急功近利、急于求成的浮躁情绪，培育“十年磨一剑”、“宁静而致远”的意志，倡导追求真理、坚持不懈、奋力创新的科学精神。
教育研发须舍得投入
南京工业大学副校长、中国工程院院士 徐南平
没有今天的教育投入，就没有后天大量创新型人才的涌现
影响创新型人才成长的因素很多，但最根本的在于两点：良好的教育与充分的锻炼。通过教育提高人的基本素质，通过不断锻炼提高人的创造能力。
具体来说，一个创新型人才的成长，其基本轨迹是接受系统的教育，然后是在创新、创业的实践中不断得到锻炼的机会，在创新、创业实践中成长。教育需要投入，创新、创业也需要付出代价。所以，创新型人才培养的根本在于投入，尤其在于对教育和研发经费的投入。
纵观全球，创新型国家的成长过程中，无一例外的均在教育和研发方面增加投入。没有对教育与研发的大投入，就不可能涌现大批的创新型人才，也不可能出现自主创新的新局面。
最近十几年来，我国的教育在规模与质量方面均取得了很大成就，但对照建设创新型国家的要求，投入仍显不足。人常说，教育是后天的事情。创新型国家建设也是一个长期的奋斗目标，没有今天的教育投入，就没有后天大量创新型人才的涌现。在国家提出建设创新型国家的大环境中，我们必须紧紧抓住教育投入的根本问题不放松，增加教育投入，培养创新人才，建设创新型国家。
此外，研发经费投入的不足，也影响了创新型人才成长的环境建设。人才的使用环境对其成长至关重要。对科技创新人才而言，研发经费是其开展创新工作的前提，是其获得创新锻炼的基础，没有足够的研发经费投入，也就没有从事创新工作环境，创新型人才的成长无从谈起。然而，我国的研发经费投入同样不乐观，仅占ＧＤＰ的1．5％左右。当然，这个问题在今年出台的一系列政策中均有很好的解决方法，如规定研发投入占政府财政收入的一定比例，通过免税的方式引导企业增加研发的投入，都是很好的政策，也符合国际创新型国家发展的惯例。
尽管创新型人才的培养涉及方方面面，但教育与研发的投入是最根本的问题。我们必须克服一切困难，坚定地树立科教投入优先的理念，大幅度增加教育与科技的投入。唯如此，才能够真正培养出大量的创新型人才，实现建设创新型国家的目标。
激发人才的创新潜能
第二军医大学东方肝胆外科研究所副所长、中国工程院院士 王红阳
创新型人才培养是对社会、文化和政策的综合要求
创新能力是人的一种潜能，如何激发和挖掘这种潜能，使激发的潜能成为特质，如何使有这种特质的人成为创新人才，是整个社会需要思考和为之努力的。创新人才的涌现需要有成长的合适土壤、被认可的评价体系、允许失败的宽容氛围和展示自我价值的舞台。这些决不是一所学校、一个单位能提供的，而是对整个社会、文化和政策的综合要求。
创新型人才应具有哪些素质？我认为要有坚定的自信、强烈的创造愿望、深厚的理论基础、良好的分析能力与实践技能、坚强的心理承受能力和健全的体魄都是必不可少的。
然而，传统教育方式过于注重知识的传授，不够注重启发人的创造性；强调一脉相承读书，不注重批判继承，导致缺乏理性质疑思维；应试教育下的知识标准化和分数至上，桎梏了学生的想象力和创造力。
如果教育和教学仍以传授知识为主，搞“保姆式”授课，画重点复习，以考试为手段，以分数为准绳，忽视思维方法和创新能力的培养，缺乏对学生创新能力的激励手段和评价标准，就会阻碍大批有创新能力的人才成长。
因此，有必要从全民文化入手，呼唤激励创新、培养创新人才的新体制机制，营造和创设有利于创新人才成长的社会和校园文化环境。
培养创新人才，应强调早期创新教育，注意从娃娃抓起。以绘画为例，中国儿童擅长临摹，却不擅长大胆想象，天马行空，自由选题；我们教育孩子从小要听话学乖，不要别出心裁。不难想象，是五分加绵羊、处处随老师的学生还是有挑战性格的学生更具有向僵硬的信条说“不”的勇气。因此，在传授知识、培养能力的同时，注重孩子的健全人格、人文素质培养和社会责任感的培养十分重要。
“授人以鱼，不如授人以渔”。我们应从传授、继承已有知识为中心的传统教育，转变为以学习者为中心的现代教育，形成以主动参与、主动思考、积极探索、主动创造为基本学习方式的新型教学过程。 | |
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