2001年，教育部启动了“对口支援西部地区高等学校计划”，确定清华大学对口支援我省青海大学。五年来，清华大学充分发挥在技术创新和人才培养方面的优势，全方位、多层次帮助青海大学的发展建设，使青海大学进一步明确了办学指导思想，学科建设、实验室建设、队伍建设、科研工作、对外交流都取得明显进步，教育教学质量不断提高。

　　1、领导重视，积极推进对口支援工作。省委、省政府主要领导非常重视清华大学、青海大学的对口支援工作，多次召开专题会议进行研究布置，尤其对青海大学调整合并，学科建设，学校整体规划，学校发展思路，建设投入等方面给予了大力支持，并将此项工作作为新时期的一项政治任务来抓，明确了青海大学在清华大学对口支援下分三步走的工作思路，一是整合教育资源，将青海大学办成综合性大学；二是争取博士点零的突破和省部共建；三是力争青海大学进入“211工程”；同时，省委、省政府向教育部提出了引进高层次管理人才的要求。在教育部的帮助下，清华大学党委选送了年轻的博士生导师李健保出任青海大学校长、促进了青海大学的发展，使青海大学学科建设、实验室建设、科研工作取得了积极进展。

　　2、转变了办学理念，促进学校建设。青海地处高原，地广人稀，高等教育发展相对滞后。对口支援的开展促进了受援学校教学质量和学校管理水平的提高。按照对口支援的协议，清华大学抽调了三批国内外有很高学术造诣的教授组成三批教授团进驻青海大学，具体指导青海大学的教学管理、课程建设、实验室建设工作。专家教授在青海大学的工作指导，使高校行政管理人员教师接受到了先进的教学理念，教学方法和学校管理经验，给予受援学校教学和管理注入了新的活力，促进了教育观念的转变和教师水平的提高。

　　3、改善了教师的学历结构，加快了师资队伍建设。教师队伍的建设，尤其是高层次教师队伍建设，一直是困扰青海大学高等教育事业发展的一个重大困难，在教育部、清华大学的帮助下，青海大学按照三个层面加强师资队伍的建设：一是2001年选送170名在职教师到清华大学攻读硕士学位，短期培训和学科进修，提高在职教师的学历水平；二是派出部分管理干部赴清华大学挂职学习，学习清华大学教学管理、学生管理等新型管理模式和经验，这些教师干部回校后，均已成为学校教学和管理骨干，对学校教育思想和观念转变、知识更新和教学水平提高起到了积极作用；三是选拔20名优秀学生直接免试进入清华大学、浙江大学、东北大学等7所国内知名院校攻读硕士学位，作为青海大学的师资储备力量。

　　4、加强了学科和实验室建设指导，促进了学科、实验室的建设。青海大学大部分学科按照清华大学专家指导，编制了学科建设规划，进一步明确了学科建设与发展目标。硕士点也从2001年的1个增加到现在的23个，博士点也取得了零的突破。已有2个博士点；在实验室建设中，清华大学教授亲自把关，帮助学校制订实验室建设规划，审定教学仪器购买清单，对教学仪器进行安装调试。经过两校各方面的努力，青海大学初步建成了一批高水平的实验室。教学科研仪器设备值由2001年的1995万元增加到现在的6550万元，特别是水利学、生物技术、物理、化学、材料力学和计算机室等实验室的建设达到西北地区先进水平，得到了来校检查指导工作的领导以及专家们的高度评价。在教学和科研工作中发挥了作用，产生了效益。

　　5、加快教学改革步伐，不断提高教学质量。根据青海大学学生生源不同，学生基础水平参差不齐的现状，清华大学教授结合实际，采取了多种方式进行教学改革，一是在大学英语、高等数学等课程中开展分级教学，学生按照自己的实际选择听课，学习成绩有较大提高，增强了教学效果；二是进行多媒体教学，引进和推行现代教育手段，尽可能多的提供清华大学制作的多媒体课件进行授课，不仅学生学到了很多新知识，教师应用现代教育技术的能力得到提高。三是在新招收的学生中择优选拔组成因材施教教学示范班，重新组织教学内容，确定教学目标和要求，培养高水平的学生。通过这些举措，调动了学生学习的积极性，改善了学风和教风，对提高学校的教育教学质量起到了积极地促进作用。

　　6、增强科研意识，促进创新能力培养。针对青海大学科研工作发展不平衡，教师缺乏参与科研的意识的情况，清华大学教授积极采取各种手段进行工作，一是加强宣传力度，提高教师参与科研工作的认识，启发教师科研工作的思路；二是积极鼓励和指导教师申报科研项目，帮助教师进行科研的选题、申报、立项，提供项目的咨询服务；三是在科研的技术、设备上提供帮助，提升申报项目的技术含量和研究水平。科研工作的发展不仅提高了教师的整体水平，也带动了学校的学科建设和整体教学水平的发展。

　　7、因地制宜，制定学校发展规划。根据省委、省政府提出的青海大学发展总体目标，从2004年底开始，在清华大学的指导帮助下，青海大学组织有关部门和人员对《青海大学发展战略规划》《青海大学人才队伍建设规划》《青海大学学科建设规划》进行了全面的修订，在修订规划过程中，清华大学的领导和专家教授对青海大学的现状进行准确的“诊断”，进一步明确青海大学的定位、办学指导思想、发展目标和发展方向，使规划符合青海大学的实际和未来发展的要求，具有很强的可操作性。清华大学城市规划设计研究院帮助青海大学制订了《青海大学校园建设规划》，以现代大学的理念描绘出青海大学未来美好的蓝图。这些规划的制订获得了省委、省政府领导的高度评价，目前已经通过了省内有关专家的论证，待省政府审批通过后即可实施。

　　8、充分利用夏季小学期活动，促进学术交流和各项培训工作。青海高等学校从2005年起实行夏季小学期制度，清华大学充分利用这一时期，全程参与小学期工作，在工作设计、内容安排等方面积极指导。在安排的29场学术报告中，清华大学教授承担了14场，受益师生5610人(次)。举办的35个培训班中，清华大学承担了19个班的培训任务，参加培训的师生3785人次。在整个小学期活动中，清华大学参与的教师达46人，高年级本科生、硕士博士研究生53人，使我校的夏季小学期内容丰富，质量水平较高，营造出前所未有的、浓郁的学术氛围。

　　9、牵线搭桥，促进对外交流合作。经清华牵线搭桥，青海大学先后与日本高知工科大学、茨城大学、长岗科学技术大学、英国利兹大学、美国麻省理工大学等国外院校达成了校际合作协议，与中国留日博士专家团建立了良好的合作关系，启动了54个科研合作项目，选派了7名教师赴日研修，今后三年还将选派18名教学管理人员和管理干部赴日本参加为期半年的培训，使青海大学在对外交流与合作方面进入了一个新的发展时期。

　　10、无私援助，加快学校现代化建设。五年来清华大学先后捐赠1242台价值近500多万元计算机、摄像机、电子课件等教学仪器设备，4万多册图书资料，援建了两个计算机开放实验室和清华大学远程教育青海教学站。先后引进了清华大学的计算机开放实验室管理系统、教务管理系统、办公自动化系统、教育在线门户站点、新时代交互式英语网络辅助平台等应用系统，目前这些应用系统在校园信息化建设中已经初显成效。清华大学还通过多种渠道为青海大学争取支援，在改善学校的办学条件方面发挥了重要作用。为了不断提高现代教育技术应用水平，改革教学方法和教学内容，教授团还带来了部分电化教学教材和多媒体课件，支持学校的教学改革。

　　今后的工作和建议

　　1、继续加强高校间的校际合作关系，双方在培养教师、选派管理干部挂职，建设重点学科，重点实验室等方面长期开展帮扶和合作。

　　2、对青海师范大学、青海民族学院两校，教育部确定国内名校作为对口支援学校，以提升这两所学校的办学水平；同时教育部应将青海高校纳入“实施对口支援西部地区高等学校扩展计划”中。

　　3、适度扩大支援学校接受受援学校应届本科生免试推荐研究生的数额，为西部地区高校培养高水平的师资，力争2010年我省本科高校中青年教师硕士以上学历达到40％。

　　4、对口支援的重心下移，使对口支援工作落实到院系，教学研究机构和具体工作人员的层面，推进受援学校各项事业的发展。

　　5、推荐国内名校专家教授来青担任学校的管理干部，提升学校管理水平和推动管理队伍建设。

　　同志们，教育部实施对口支援西部高等学校计划，是进一步推动西部高等教育发展的一项重要举措，这项工作受益于当今，见效于长远。东部发达地区的高校支援西部地区高等院校，不仅仅是物质上的支持，其中更为重要的是为正在发展建设中的西部高校带来了先进的办学思想和办学理念，清华领导和教授们严谨的治学态度和脚踏实地的敬业精神极大地开阔了青海高校师生的视野，深深感染了广大师生，鼓舞了士气，振奋了精神，对加强校风学风建设起到了积极的推动作用。特别是清华大学陈希书记五次到青海指导检查工作，顾秉林校长以及岑志章副校长多次来青检查指导对口支援具体工作和具体项目，对我省高教事业的发展留下了宝贵的意见和经验。推进了对口支援工作向纵深发展，提升了青海大学的办学层次和办学水平。青海高等教育近年来的快速发展，得益于教育部、省委、省政府的关心支持，而对口支援工作发挥了极其重要的作用，清华大学领导和教授求真务实的工作作风，丰富的教学经验，渊博的专业知识，前沿的学术水平，严谨的治学态度给我省高校留下了深刻的印象，使我省高校各级管理干部管理学校的理念得以提升，师资队伍水平和学科建设得以快速发展，学术气氛空前活跃。教师教学和学生学习的积极性得到极大提高，对促进青海高校建设和发展产生了巨大的作用。

　　谢谢大家！