在剑桥出版社近期出版的《剑桥专门知识与专家性能手册》中，戴维·多布斯写道，人们普遍认为天才出自于先天禀赋，但是研究显示，即使像爱因斯坦、莫扎特、泰格·伍兹这样的人，也是经过多年苦练才有所成就。

　　这本手册与美国发明家托马斯·爱迪生的一句名言不谋而合，就是“天才就是99％的汗水，加上1％的灵感”。手册甚至给出更确切的数字，就是天才等于1％的灵感加上29％的正确指导和鼓励，再加上70％的汗水。因此，天才是炼成的，而不是天生的。超凡努力

　　“要解释天赋或专门知识技能是怎样创造且为何如此罕见的问题非常复杂，”美国佛罗里达州立大学心理学教授、手册编者之一安德斯·埃里克森说，“但这并不神奇，也不是天生的”。

　　“那些所谓的天才并不需要有特别高的智商，但他们通常拥有非常有利的环境和重要导师，还有他们所投入的努力是令人难以置信的，”埃里克森说，这是一个让人喜忧参半的消息，“一方面，它振奋人心，我们感到即使是最普通的人只要勤学苦练也可能有伟大的成就；而另一方面，我们还要看到天才需要非同一般的勤奋，他们通常投入5倍于常人的时间和努力。这不是所有人都愿意做的。”

　　手册指出，对在音乐上取得成就的人进行记忆测试、智商、大脑扫描等方面研究，以及对在少年时被证明有很高天赋的人进行的纵向研究都表明，不存在与生俱来的天赋这回事。

　　以智商为例，高智商并不能确保取得成就。曾经有一项对纽约市立大学亨特学院小学毕业生的研究，只有智商达到130以上才有资格进入亨特学院小学，学生们的平均智商达157，这已经是被称为“天才”的智商水平。尽管亨特学院的毕业生成人后都很成功，且对自己的生活相当满意，但他们的成就并没有达到与他们的智商相称的程度。

　　那么到底是什么创造了天赋呢？音乐家们都知道一个古老的笑话：你从这怎么到达卡内基音乐厅？答案是“练习”。认真观察任何一个领域你都会发现，顶级的表演者并不比其他人拥有更多天赋，但他们做得更好。这部分因为他们拥有一些遗传的天赋———例如在学习和眼手协调方面———最重要的是他们为了将天赋发挥到极致付出了相当多的努力。时间历练

　　手册说，许多人都知道一个“10年”规则，即你需要投入至少10年时间来掌握一项技能，并取得成就。芝加哥大学心理学家本杰明·布卢姆1985年对120位杰出运动员、艺术家、生物化学家和数学家进行研究后发现，每个人都付出了至少10年时间勤学苦练才获得世界级声望。具体来说，奥运会游泳健将要经过平均15年训练才可加入参赛队，而最优秀的钢琴演奏家需要15年才能获得全世界认可。顶级学者、雕刻家和数学家所投入的时间类似。

　　即便是那些似乎天生具有某种超凡禀赋的少数人，这一“规则”同样存在。莫扎特3岁开始拉小提琴，并从一开始就接受专业性的集中指导；他成熟较早，7岁就写交响乐，但他直到十几岁才创作出名垂青史的作品。泰格·伍兹也是如此。

　　布卢姆发现，事实上与个体的非凡天赋相比，环境和各方支持更为重要。“我们试图寻找特殊的孩子，”他说，“但我们找到的却是特殊的环境条件。”

　　包括布卢姆所进行的研究在内，大多数回溯性研究发现，几乎所有拥有很高成就的人都在他们接近成熟期时接受过不止一位至关重要的导师的指点。天才记忆？

　　那么，天才从勤奋练习和细致指导中获得了什么？首要一点是“块状记忆”，就是把细节和概念聚合成为容易记忆的类型。

　　国际象棋是经典例证。给一名棋手仅5秒钟时间来观看比赛过程中的棋局，1小时后，他能够回忆出大多数棋子的位置，而一名初学者只能记住大概四五颗棋子。

　　其实棋手并不必比初学者拥有更好的记忆力。给棋手和初学者展示随机排列的20个数字，几分钟后他们都无法按顺序回忆出七八个以上的数字。相比之下，在国际象棋比赛中，棋手看到的不是初学者面前的20颗棋子，而是一些棋子群，每个群对他而言都很熟悉。有趣的是，棋手能记住的棋子群数量也大概是四五个，正如初学者能记住的棋子数量。区别在于，越优秀的棋手，能记住的棋子群越大。

　　关于天才能力的研究主要基于观察和访问技术，研究结果与神经科学领域在人们如何学习方面的发现一致。有研究表明，记忆和技能的增强与对课程重复学习的频率和强度相关。此外，研究还应和了现代神经科学和遗传学的另一个反复出现的主题，即先天禀赋和后天培养的问题。研究认为，其实人类遗传的潜力是被环境和经验所激发和释放的。

　　那么天才是否存在呢？手册指出，天才实际上是通过学习而掌握了一套非凡的技艺，发掘杰出成就背后的专门知识或才能比寻找天才更为重要。新华社供本报特稿