不久前，各大媒体都宣传了安徽黟县教学点老师汪来九等人的模范事迹。笔者从汪老师的感人事迹中，想到了教学点教师这个亟须政府和教育部门关注的群体。

　　以恩施市为例，到2006年春季学期末，该市有小学（不含特殊学校）301所，其中教学点就有92所，占小学总数的35.56%。除两所教学点各有两名教师外，其余的90所都只有一名“全职”教师。他们要教多级复式，要当校长、教师、炊事员、保育员。他们把自己的精力奉献给了大山的孩子。

　　教学点的教师一般都是当地农村的“半边户”，且年龄偏大（从师范学校毕业的学生和外地教师难以分到教学点）。他们在学习、工作、生活等方面常常遇到困难，甚至生病后因请不到人代课也难以离校治疗。

　　虽然现在寄宿制的完全小学不断增多，其硬件建设也日臻完善，但一二年级的学生还是难以进入寄宿学校。加上在调整小学布局时，有些村寨的干部和村民担心孩子太小难以适应寄宿学校的生活，又不愿撤点。这样，教学点就还有存在的需要。所以，教学点的建设、管理及教师的安排、待遇等诸多问题就明显地显现出来。我们恩施市如此，其他县市也大同小异。希望政府和教育主管部门将教学点教师的问题列入议事日程，使义务教育和谐发展。（恩施市教育局吴柏林）