教育部：中央将投25亿元实施高等教育质量工程

　　[光明日报记者]: 我有两个问题问张司长。

　　[张尧学]: 谢谢你的问题。我想把你的第二个问题归到第一个问题一并回答。因为我们的控制规模，也是提高质量的重要举措。控制规模的增长速度，并不是规模到多少不变，是增长速度不要太快。你提的第一点，我个人有一点不同看法，并不是质量不好才提出质量工程。刚才这位朋友提的时候我讲提出“质量工程”，是因为时代提出新的要求。我们的质量是好，是不好，不能凭今天或者是明天时间来看，而是要花十年、二十年才能看出来。比如说我们可能有的同志上大学时候成绩不怎么好，但是到了四十、五十岁成了顶级的科学家和部长，成为各方面都出色的人。可能大学里用分数判别他，他就是质量不太好，但是，从长远来看可能是质量非常好的。另外，看你针对哪些、破解什么样的问题。

　　首先要讲质量观。我们的质量观是什么？是党的教育方针，就是为人民服务，为社会经济发展服务，把我们的学生培养成德、智、体、美全面发展的高素质的劳动者和接班人。那么，大家又会问，幼儿园、中学、小学都是这么一个教育方针，在大学，特别是分类指导的时候怎么看质量？我觉得大学，很多人有不同的观点。大学最简单的是大人之学，耶鲁大学的校长对大学的功能也有一个比较明确的定位，就是“资源”。比如说你的土地、大楼、设备等等。再有一个就是人，包括教师、学生、管理队伍。还有第三块就是文化。就是学校常年积累下来的自己的文化。当然，中国也有很多定义，比如大师、大楼等等，都是关于大学的定义。有了大学的功能和定义之后，我们再来谈质量，我觉得我们大学在党的教育方针的指导下，应该是首先要有一个社会主义的人文精神，这是我们每一个大学生必须具备的。什么是人文精神？记者朋友们都比我知道的多。

　　但是，有一点，就是现在中国正在建设和谐社会，以人为本，必须是人文精神的重要内容。我们的大学生要以人为本，要关怀人，要爱人，要有责任感，要爱他的国家，要爱他的民族，然后要能够学会理性地思考问题，同时，还要有它的信仰，有它的文化的传承性。比如他在学校学了几年，出去之后要知道回报这个学校，要知道热爱这个学校，要喜欢这个学校。我有一句话，如果把大学生培养出去以后，恨这个学校，那么这个大学是非常失败的。我们在大学学了四年，毕业出去一提起母校应该是非常高兴，非常怀念，这就是我们对人文精神的理解。然后我们要培养科学的、创新的精神。我们的大学生与高中的最大区别，我想各位都很清楚，高中老师讲什么题目，有一定的标准答案，学会去解题，背的题越多，最后高考分数可能越高。对不对我不知道，我没有搞过高中教育。大学需要自己去探索，也有一定的发现，当然，要有一定的知识。当然，最大的体现，我自己来讲，我学过高中、初中课程的时候，学了三角函数，等我到了大学知道了极限，思维的变化。

　　学会对未知世界的探索，学会把一件事情追求更加完美，这是一种创新精神的体现。没有最好，只有更好。在追求更好的过程中去发现问题，去归纳抽象问题，去找到解决问题的方法，把这些方法解决以后去验证，然后把它发表出来，供人类共同交流，传承我们的文化，这是我们的创新精神。但是，有了这种精神还要不要能力？要能力。我觉得当前的条件下，需要重点培养两种能力，一种是创新能力。创新能力和创新精神不会一码事，我个人这么认为。创新精神是你具有这种不断探索的精神，但是，你会不会做？创新能力是要把这种精神变为实践，变为自己会做的一种能力。当然，就包括发现问题的能力，解决问题的能力，表达问题的能力和解决问题的能力，写作的能力和动手的能力。再一个就是创新的有两点非常重要，动手的能力。为什么提出15000大学生动手创新的能力，就是在大学期间学会自己做一件事情。

　　前一段我看《北京青年报》报道，北京师范大学几个大学生在业余时间把清王朝的坟，王爷的坟，现在还剩多少座，自己想，自己去调查，自己去研究，自己做总结报告，这不就是一件很了不起的事情吗？几个大学生利用业余时间半年做完了，我们支持大学生都有这种想法，多去自己做一件事情，这是动手能力。再一个就是交流能力。你做事情以后怎么告诉人家，不仅仅告诉中国人，还要告诉外国人，这就是语言的表达能力。我们说英语是突破口，所以，我们两个能力，一个是动手能力，一个英语能力。

　　再有可持续发展能力。你走出大学校门以后怎么样发展，不会永远在大学里学习，走入社会要不断的发展自我，自我完善。首先要自己学会学习，还要团结协作，还要学会组织。在大学里，要为这两种精神，两种能力打下基础。当前，我认为我们国家的大学生在这方面还比较弱，我们就是围绕这个实际，实现9大目标，我不一一讲，我们的背景材料里后面写了，请大家参考一下。

　　[第一财经日报记者]: 我想请问张司长，关于高校改革工程其中有一项是建立专业设置预测系统，这个系统是如何建立的？而且这个系统建立以后对高校的专业设置会有什么样的影响？对高校的招生以及就业会有什么样的影响？各大学就业率的统计的客观性或者是对系统的科学性有什么样的影响？

　　[张尧学]: 谢谢你的问题。这个系统，你所讲的几个影响都会产生。但是，问题在哪？就是产生的大小和强弱可能不太一样。因为这是一个非常复杂的系统，专业设置既涉及到教育部门本身，但是更多的涉及到社会。因为我们做这个系统的目的，也是希望通过这个系统能够对高等教育和社会的结合起一点推动作用。我为什么说一点呢？因为说多了，人家会说我吹牛，根本不可能。因为它涉及到几个数据，第一，18岁以前的所有的人口的出生年代和分布。第二，涉及到我们国家的经济的整体的走势和一些行业、产业的用人或经济增长的预测，比如说测算明年信息产业发展多少，大概需要多少个岗位。第三，还要涉及到这些产业中所需要的人的学位、学历的分布。另外，可能对国际上其他的国家的产业发展也需要有一个比较好的预测。我们自己将会把我们的这些在校的学生和高中的学生都输进去，我们也会从国家的宏观管理部门把相关的数据拿过来，我们通过招标方式，请专家，包括搞数学的，搞预测的等等做相应的数学模型，并建立相应的预测和分析的系统，然后把它实现。实现以后通过一段时间的试运行，比如分析数据会有实际的符合和不符合，不断的修改，争取花几年时间完善的更好。至于你所说的对就业率的统计等等，如果这些数据是假的，那输出出来的也是假的。所以，要求统计的数据是真的，如果哪个数字是假的，我们出来的数据就百分之百是假的。我们希望收集的数据越多，系统模型做的越好，使得我们高等教育和社会结合得越好。 希望通过这个系统，推动我们的专业设置，比如是宽口径好还是窄口径好，是通识教育还是通识教育与专业教育结合好。因为系统没有做出来，所以，不能回答系统能够解决多大问题，但是我们期望能解决一点点问题。

　　[瞭望记者]: 张局长能否讲一下我们搞“质量工程”的原因？另外，我们的目标是要达到什么样的结果？你也讲一下愿景？作为一项工程，经过五年，到2010年，在中间实施过程中，分年度、分项目逐步实施，一定会出现新的问题、矛盾，这些工程不会像“三峡工程”、青藏铁路工程，最后完全达到我们的目标。这里面可能会有一些愿景，不是百分之百的实现，我想我们这种工程会不会有头无尾，就是建材的时候、奠基的时候大家说的轰轰烈烈，等到最后竣工的时候就没有动静了？所以，这里是不是还有一个验收问题。我们五年前，因为这些年教育部的工程很多，到2010年的时候把这个工程再提起来。比如说高等教育本科的“质量工程”，经过五年以后，不能说钱花光了，我们该做的工作做了，愿景也达到了，简单的回答就完了。我们实施过程中遇到什么样的问题，有些目标我们没有达到，回顾一下我们大概还有什么工作欠缺，有一些新的问题没有解决好，是不是一个有头有尾的工程？

　　[张尧学]: 非常感谢你的理解、支持和担心。我觉得您把内涵建设、质量建设在您的担心里已经反映的非常清楚，这就是为什么搞硬件建设，搞软的内涵建设不容易，这是关键所在。盖一栋楼钱投下去，很快楼起来了，结果验收的时候这个楼达标不达标，直接一审计就过去了。但是搞质量，内涵建设，是长期的，很长时间的事。 第二，我想给您介绍一下我们“质量工程”，这次是国务院批准，部内已经经过了五年计划的建设，其实我们多次在新闻发布会上见过面，你也提过多次很好的问题。比如说我们的英语教学，跟了我们五年，如果你深入报道，或者是看看我们学校，你会把您今天的担心放到肚子里，因为长期抓这个事情，而且效果非常好。比如说我们的精品课程建设，已经建了一千零几十门，点击量已经是一百多万次，我们的教师很多都在通过网络学习我们的精品课程。比如我们五年一度的评估系统，当然好坏不说，但是我们在按照我们五年前提出的目标持之以恒的做下去。当时我们提到国家教学语言质量的表彰，这些都是重要的内容，另外还有不在里面的，示范性软件教育的建设等等，关于抓内涵质量工作的建设，我们是长期不断，持之以恒的一直在抓，而且这些工作，刚才讲的这些，我们也会不断的抓下去。 但是，正如你所说，在实施过程中会有很多的问题和矛盾重新反映出来，我们会及时的调整，然后使它更加适合到那个时候的形式需要。因为我们是根据现在的形式做设计的，听了很多的意见，但是到时候形式又发生变化，怎么办，我们会实时调整，谢谢你，欢迎你对我们“质量工程”继续监督。

(责任编辑：刘娅楠)