民生关注：“支教”并非解决城乡教育不均良策

　　徐晓

　　农村教师流失严重，师资力量缺乏，可通过城市教师支持农村学校等措施，支持农村教育。昨天，民进中央向全国政协提出提案，建议制定全国性的农村教师流失补偿制度，以解决当前农村教师的流失现状。（3月14日《新京报》）

　　“支教”在许多城市学校是早已实行了的。

不仅是评职的教师需要支教，才分来学校的年轻教师也要支教。虽然有强迫之嫌，但埋怨归埋怨，支教工作还是年复一年在进行，且取得了一些成果。

　　但这些教师多数只能支教一年。即使他们再优秀，他们也只有一年的时间来表现这种优秀。对于农村的学生来说，能够享受城市优秀教师的优质教育资源的时间也只有一年。虽然退而求其次，他们或多或少会受到影响，但这种阶段性的影响效果是有限的，有的甚至是有害的。

　　这里，笔者想起了湖南台的真人秀节目“变形记”。城市和农村的小孩互换生活环境，只不过一周时间，但对于农村小孩心灵的震撼乃至挫伤是相当严重的。有论者称对这个农村孩子太残忍了。为何有如此认识？是因为反差太强烈，孩子脆弱的心灵会受不了。

　　同理，城市教师特别是城市优秀教师对农村小孩的言传身教其影响是深刻的，有时是令农村小孩离不开的。但支教时间只有一年，我们还不讲教育的连续性和连贯性，我们也还不讲教育的适应性。光是这种反差这种强烈对比就可能使一些农村小孩心灵受到伤害。现实没有丝毫改变，依然是那些渴求知识的农村小孩，依然是破旧的教室，依然是那些不合格的农村教师。留下的只是回忆，这对于农村小孩公平吗？

　　应该追问的是谁造成了农村学校的师资匮乏？是城市学校？还是不公平的应试教育机制？城市的重点学校挖农村优秀教师已经到了疯狂的地步了。这被俗称为“掐豌豆尖”的做法是使农村学校每况愈下的根本原因之一。还由于大量三级师范学校停办和二级师范的升格，原本主要服务于农村义务教育师资补充的中师大量削减，使得本来就补充困难的农村教师队伍雪上加霜。

　　更重要的是国家对农村教育的投入事实上也在减少。民进中央的调研报告对全国22个省区的调查显示，农村教育的投入比重增长缓慢，2005年投入占财政收入的11.75%，2004年是12.51%，2003年占13.96%。国家对教育的投入就连世界平均水平都没有达到，对农村教育的投入更少之又少，这样的投入要想办优质教育难道不是一种奢想？

　　改变农村义务教育的落后状况是需要国家的教育投入做保障的。其他任何办法都只是舍本逐末、缘木求鱼。