校园癔症：“心病”在百余名孩子中爆发

　　本报记者 薛明 慕海燕

　　2006年9月中旬，新学期刚刚开始不久。正在上课之时，女生小微（化名）在出现头疼、胸闷、恶心等症状后突然晕倒。随后，班上的另两个女生也先后倒下。三名学生立即被送往医院诊治，同时晕倒了三名学生也令校方非常吃惊，不知何故。

　　当天晚上，小微等三人晕倒的消息在学生宿舍里传开了。此后，这所学校开始接二连三地有学生出现了与小微一样的症状，严重的抽搐、晕倒，轻的头疼、恶心、胸闷。整个学校的教学秩序被打乱，学生们开始惶恐，这种情绪更是一传十、十传百，在学校里蔓延开来。一个月左右的时间里，前前后后149名女生出现症状。

　　家长怪罪装修，专家诊断“心病”

　　“这一定是装修味给熏的。”几乎所有的同学和学生家长都这么认为。因为学校刚刚装修完，由于时间匆忙，没有充分地通风放味。开学时，在教学楼里能明显地闻到装修后的油漆味，上课时也都是开着窗的。

　　学生家长们群情激愤，特别是出现了症状的149名孩子的家长，与学校及该校的上级主管部门发生了尖锐冲突。为了弄清病情，该校派人带着孩子们四处就医，不论是当地的几家医院，还是北京的医疗机构，给孩子检查后得出的结论都是：没有器质性病变。所有的诊断都倾向“心理原因”，即群体心因性反应。但是学生及家长不接受这个结论，“装修中毒”才是所有家长的共识，他们还提出了要学校及有关部门赔偿的要求。

　　据了解，事后学校几次找来环保部门进行环境检测，结论都是合格。先后几批医学和心理学专家到学校实地了解情况后，给出的结论都是“癔症”。但是此时的学生和家长已与校方形成对立，他们认为环保部门和专家们都是学校找来的，都是向着学校说话的，对于这个结果家长们不信。

　　家长们与学校的冲突直接影响到孩子，家长们越是关注此事，一些孩子出现的症状就越严重。而孩子的症状越是严重，家长们与学校之间的矛盾冲突就越激烈，事态难以平息。

　　“心理干预”见效，隔离治疗病情好转

　　2006年12月，哈尔滨市第一专科医院接到校方求助，希望能派专家到学校对学生们的心理进行“危机干预”。

　　俞伟杰主任是市第一专科医院派往学校的三位专家之一。据俞主任介绍，专家们刚到学校时，不论是学生还是家长，对于学校找来的专家都非常抵制。因为先前请来的专家都没有深入地接触孩子，大都是根据学生们的症状描述做了诊断，这就给家长们造成了“偏袒”印象。三位专家一改先前的做法，与学生和家长们频繁接触，并对出现症状的学生进行逐一的检查。

　　“其实与其说是给孩子进行心理危机干预，不如说工作重点是在家长方面。因为出现症状的孩子都是易于接受心理暗示的，家长们越是激愤，她们就越是觉得自己的病很严重，表现出的症状就越是明显，并长时间持续存在。”于是专家把家长和孩子们分开到两个教室，分别给他们进行了关于“癔症”的医学常识讲座，让他们明白为什么孩子们会相继晕倒，为什么症状都是一样的，为什么只有女生晕倒，而没有男生，帮助他们分析原因。尽管讲座开始还是在“不友好”的状态下进行的，到最后“癔症”的诊断还是被大多数人所接受。

　　三位心理专家的“干预”后，一些症状轻微的学生已明显好转，专家建议症状重的学生住院治疗。

　　几乎所有的专家都给这些孩子们诊断为“癔症”，那么“癔症”到底是什么病？

　　癔症是一种心理疾病，多发于年轻女性，多数病人都有缺乏理智、易受暗示、感情用事、富于幻想等特点。据市第一专科医院院长张聪沛介绍，癔症患者的表现多种多样，在外行人看来会有一种“表演”的感觉，好像演戏那样带有夸张性，越是受到关注，症状越严重，使人有装腔作势的印象。但其实病人并不是有意地装病，他们根本意识不到自己行为的夸张。同时这种病很容易出现群体反应，一个人有了症状，就会使周围的心理发育不很健全、易受心理暗示的人出现同样的症状，这就是癔病集体发作。

　　张聪沛院长介绍，医院派去三位专家不久，就有10名学生第一批入院治疗。这些孩子是149人中相对症状较重的，最大17岁，最小的13岁。刚来时这10个学生都有相同的症状：局部抽搐、头疼、肚子疼、胸闷、尿频。医院采取的第一个治疗方案就是隔离，把10个孩子都分开，不让她们再继续相互影响，同时做好家长的工作，避免对孩子过分关注。经过集体催眠、放松训练后，再对她们进行认知治疗，让孩子们了解自己性格上的缺陷和弱点，正确对待和处理现实生活中的矛盾，学会合理表达自己的内心冲突，增强她们的信心，以达到完全康复。经过一个月的治疗，10名学生都得到了有效改善。第二批住院治疗的5名学生症状就比前10名轻了很多。

　　专家解析校园癔症根源：心理脆弱是关键

　　对于黑龙江省这所中学的癔症集体发作，张聪沛院长进行了深入的分析。

　　首先学校装修是这次癔症发作的诱因，相当于“天气变化”，而学生中出现的癔症就相当于“感冒”。天气变化可以引发感冒，但是并不是所有的人都会因此而感冒，感冒只发生在那些免疫力差的人身上。学生们的心理素质差才是这次癔症的真正病因，而从一个人晕倒发展到149人受“传染”，这与学校缺乏相关知识，没有引导和控制好有直接关系。

　　据张院长介绍，他参与诊治的在学校内暴发的癔症已不止一起。大约十年前，在哈尔滨市某县发生氯气泄漏事件。当时这个县的一所中学正在室外上间操，听说了此消息后操场上的几百人暴发了集体癔症。5年前，一所县城小学因为接种卡介苗这个诱因，出现几十人集体抽搐发作。张聪沛说：“这些集体癔症的发作都出现在学校中就非常值得深思了。”

　　根源：缺少挫折教育，只能见彩虹，无法经风雨。

　　现在孩子的家庭教育中普遍缺乏挫折教育，心理脆弱。在独生子女家庭中，父母的爱没有分配，全部给孩子一个人，而过去家中有两三个孩子，父母爱的“资源”就要分配，无形中在孩子们之间就要形成竞争，要想获得父母更多的资源，就要不断地修正自己的行为，从而得到父母的认同。在这个过程中，孩子都会经历挫折，而且会习以为常。这个对孩子的人格发展至关重要的过程，现代家庭里已经普遍缺失了。现在孩子争强好胜、以自我为中心、得来不靠努力就成了通病。这种“通病”在进入学校后并没能得到有效的纠正和弥补。因为现在的学校教育更多地还是关注学习成绩。在挫折教育缺失的情况下，一旦周围的环境发生变化，就会出现孩子心理无法承受的变故，正是这次癔症的集体发作的根源。

　　预防：给孩子树立一个新榜样

　　对于目前的独生子女家庭，让孩子经历挫折是家庭教育必须补上的一课。话题说起来很大，可做起来其实并不难。比如同学有一个很好玩的文具盒，你的孩子也提出想买一个，那么你完全可以拒绝，由此让他明白不是所有想要的东西都可以得到。或者让他付出一定的劳动，擦一周皮鞋、刷一周碗来换取这个喜欢的文具盒。在生活的点点滴滴中，都可以增加孩子缺失的挫折教育。同样在学校里，给孩子们树立榜样的时候，不能仅仅局限在学习成绩优秀上，快乐、适应能力强、人际关系良好、经得起挫折，具有这些品格的学生，更应该成为班级里的“流行色”，成为大多数学生学习的榜样，以弥补独生子女性格上的“先天缺陷”。

　　处理：疏导并回避

　　一旦发生了类似事件，校方一定要做好解释、疏导和安慰工作，必要时一定要请专业人员帮助，要有效地控制不良情绪的蔓延。而作为家长切记要控制自己的情绪，至少要做到在孩子面前控制自己的情绪。不能在孩子面前提及什么告状、索赔等问题，更不能把孩子拉入到这种对立的关系之中，所有的纷争要注意回避孩子。因为此时家长的这些情绪都会加重孩子的病情，如果持续时间过长，甚至会因此而影响孩子的一生。