编者按：一位出版人说过：一个社会到底是向上提升，还是向下沉沦，就看阅读能根植多深；一个国家谁在看书，看哪些书，就决定了这个国家的未来。随着儿童教育日益得到重视，不少桂林孩子养成了阅读习惯，这从桂林一些大型图书卖场近几年快速增长的儿童图书销量就可见一斑。
20世纪60年代，革命英雄主义是主旋律
讲述：秦子芳，56岁，退休工人我们那时的儿童图书不多，现在回想起来，应该有三类，一类是讲述革命先烈故事的，这类书当时市面上最多，如《小兵张嘎》、《林海雪原》、《红岩》等；第二类是科普书，如《十万个为什么》；第三类是童话，但很少。我们没钱，一般小伙伴间换书看。谁只要有一本书，立刻便成为其他小朋友追捧的对象，就像现在的明星一样。一本书被传得稀巴烂了，我们还是抢着读。我们当年最喜欢的是革命先烈故事和科普读物，连做梦都想去宇宙探险，或者成为革命英雄。记者点评：物质贫乏的年代，孩子们仍然抑制不住对阅读的渴望。那时很少有专门的儿童图书，革命先烈故事成为大人小孩都热衷的图书类型。学习英雄，继承先烈优秀传统，是那时的时代特征，是文化和教育的主旋律。
20世纪70年代，从电影改编来的图书
讲述：何山鹰，49岁，机关干部那时的书以由电影改编的革命故事居多，像《地道战》、《地雷战》什么的，还有就是一些具有进步意义的书，神鬼故事之类的书基本没有。我挺喜欢战争题材的书，当时的玩伴甚至连书中所有的对白都能背得下来，还经常根据图书中的形象自己扮演英雄角色。记者点评：20世纪70年代，孩子们看的书仍与60年代相似，以革命英雄主义的书籍居多。将电影题材改编成图书，从中可以看出人们对精神文化产品的形式上有了更多的追求。但由于时代束缚，文化产品仍然单调，优秀的儿童图书仍乏善可陈。
20世纪80年代，儿童图书类型开始丰富
讲述：廖辉，28岁，事业单位干部小时候我喜欢看《岳家将》、《杨家将》、《三国演义》、《水浒》等，这些都是由“大人书”改编成的小人书，图文并茂，表达较通俗。我小时候就是通过这些书开始接触中国古典名著的。《格林童话》、《安徒生童话》也开始流行起来，有的做成了彩色图画书，画面很漂亮，让人浮想连翩。国产童话比较少，小白兔拔萝卜、大灰狼之类的，适合幼儿读。我喜欢的是《童话大王》，书里都是郑渊洁的童话，皮皮鲁和鲁西西、舒克和贝塔至今令人回味无穷。我记得还有两本杂志《儿童文学》和《少年文艺》，在儿童图书中是比较权威的。我小时候很少有零花钱，过年得一点压岁钱就省下来买书。我还经常和小伙伴换书看，有时侯到书摊看，印象最深的是解放东路和中华路上的几家书摊。记者点评：20世纪80年代，中国心理学开始恢复，一些儿童心理学家提出改变传统的灌输式教育，提倡“玩中学”，给孩子更多的学习素材，激发孩子的想象力、创造力。素质教育在那时开始萌芽。因此，这一时期，革命英雄主义题材一统天下的局面终结，不同类型的儿童图书开始出现，丰富了儿童图书市场。特别是郑渊洁的童话，将趣味和寓意融为一体，成为“中国原创”儿童文学的一个代表。但同时，这一时期儿童教育理念还处于迷茫状态，儿童图书未细分，而且大多数过分偏重思想性，未很好地适应儿童心理。
20世纪90年代，个人英雄主义让孩子们向往
讲述：伍宇飞，21岁，大学生当时我们看的书挺丰富，漫画最时髦。一般来说，男生喜欢看偏向打斗型的日本漫画，比如《七龙珠》、《圣斗士》、《侠探寒宇良》，女生比较喜欢看情感丰富的漫画，如《美少女战士》、《尼罗河女儿》等。这些漫画无论图画和情节都很夸张。有些同学开始看琼瑶的小说，看得如痴如醉、泪流满面。记者点评：改革开放10多年，思想得到进一步解放，崇拜“舶来品”是那个时代的一个特征。教育也是如此，国外先进的教育理念传入，国内往往照搬。这个时代的孩子开始接触越来越多的舶来文化。这个时代的城里孩子大多是独身子女，他们自我意识强烈，《七龙珠》、《圣斗士》、《变形金刚》书中强调的个人力量、个人英雄主义让他们无比向往。当处在和平盛世的孩子不再为衣食担忧，他们开始追求除了革命英烈外的另一类明星，“追星族”也从那时开始出现。
如今，理解沟通成为儿童图书要义之一
“没上学的时候，每次到书店都能看我自己喜欢的书，现在爸爸妈妈总是要我看各式各样的试题、辅导书……”10岁的小何有些无可奈何。当记者问他“如果让你选择，你最喜欢看什么书”时，他的脸上露出了笑容。以下是记者和小何的对话。小何：我最喜欢《虹猫蓝兔七侠传》、《快乐星球》、《马小跳》、《蜡笔小新》、《宠物小精灵》、《皮卡丘》……有的同学看《午夜惊魂》、《鬼故事》、《无头画像》，到一些书店租的。记者：你为什么喜欢这些书？小何：不费神啊，又有意思。不看这些看什么？记者：你看《格林童话》、《伊索寓言》吗？小何：老爸倒是买了这两本书，我一直没有时间看。记者：《上下五千年》呢？小何：不看，老师以后上课不是要教的吗？记者：《小兵张嘎》呢？小何：有电视看干嘛还要看书呢？都说没时间了！……记者手记：这个时代，中国儿童教育体系日趋完善。理解和沟通，成为新世纪教育的一个重要主张，家长的绝对权威受到挑战，孩子有了更多自己对事物的理解和评判，“听话”不再是对教育效果的基本衡量。《马小跳》、《蜡笔小新》映射出当代儿童的现实生活和内心动态，倡导教育中的理解和沟通，因此受到孩子们的普遍喜爱。同时，社会竞争日趋激烈，儿童过早承受压力，背上繁重课业。而现代多媒体技术的运用，使以前无法想象的特技成为现实，夸张、刺激，阅读这类图书自然成为孩子们解压的一个方式。
如何引导孩子正确阅读? 家长有责任引导、要按不同年龄段引导、电视不能代替阅读
本报记者许承纪“幼不学，老何为。玉不琢，不成器。人不学，不知义……”“问苍茫大地，谁主沉浮？”——无论是融读书治学和伦理教育于一体的《三字经》，还是青少年时代就把读书与国家民族兴亡联系在一起的毛泽东，都在提示一个问题：读书明理。我们该引导孩子读什么样的书、如何读书？记者在采访时，有普通家长谈，有教育专家谈，有老师谈。所有谈话都谈到了一点，引导孩子正确阅读，将会影响他的一生。
家长：家长有责任引导孩子阅读
市民刘玉华的孩子前年大学毕业顺利找到工作，现已在区内某新闻出版单位工作。对此，刘女士的体会是，孩子读书家长应费点心机。刘玉华对记者说起她教育孩子的心得：孩子年龄较小时，她专门找对孩子人品有影响的童话故事读给他听或给他看，让孩子觉得原来书中有那么多有趣的东西，从小养成爱看书的习惯。等到孩子大一点，就找些明志的书籍给孩子阅读。“那时候，为了培养孩子读书的兴趣。我们夫妻俩也经常在业余时间看书，让家庭有读书气氛。孩子从小就形成好学习惯，他通过看书获得知识，明白做人的道理，从小到大，一直没让我们操心！”刘女士感慨。这几天，记者在桂林书城内采访了带孩子来看书、购书的许多家长，他们共同的看法是家长要好好引导孩子读书，让孩子受到优秀书籍的熏陶，否则，到了成年，孩子的许多问题想的解决就太晚了。带孩子来购书的李慧认为，孩子的阅读习惯应从学前就开始，学前是兴趣引导，学龄时更多是循序渐进，引导孩子读些明理明志、通俗易懂的书。比如《三字经》以及唐诗之类的经典古籍和一些科普书籍，都应是引导孩子阅读的范围。带孩子购书的赵女士则认为，引导孩子读书不要让孩子阅读进入误区，比如现在流行的一些儿童图书，虽说是动画卡通，但带有血腥、情爱，不宜让孩子看。因为这时候孩子是非观念未清楚，只是如海绵吸水般吸取书本上的东西，不分好坏，家长应费心有所选择。
专家：要按不同年龄段进行引导
到底该如何引导孩子阅读，又该读什么样的书？记者就此采访了广西师大教育科学学院从事学前教育及相关教育问题研究的胡莉敏博士。
胡莉敏认为，引导儿童阅读要按不同年龄段进行，同时要讲究方法。胡莉敏说，按教育部《幼儿园教育指导纲要》和《基础教育大纲》的要求，阅读都被列为重要内容。阅读应按不同年龄段进行。譬如学龄前的阅读主要是儿歌、童话，入学后阅读应以故事性为主，同时要注重听、读、说、写四环节的锻炼。
胡莉敏强调，引导少年儿童读明志明理的书尤为重要。她引用上海复旦大学杨汝伦教授的说法——目前读书有三种类型：一是为考试而读；二是为娱乐消遣而读；三是为理解而读。第一种是基础知识，少年儿童应该学好，第三种非常重要，对人的影响深远，应特别关注。第二种相对次要。作为家长应注意权衡利弊，重在引导儿童阅读明理的读物。
老师：不能以看电视代替阅读
小学老师张静提出：不能以看电视代替阅读书籍。她说，从实际情况看，文化素质高的家庭，其孩子基本上阅读能力、阅读习惯较好，并且课堂纪律及学习态度较端正。而家庭成员文化素质低，或来自进城农民工家庭的儿童，阅读习惯相对较差，有的很少阅读课外书。阅读科普书籍、明理书籍和励志书籍，对孩子自律自强，遵规守纪，乐于助人，乐于合群良好品质的形成，都有好处。问题是，现在城市中文化结构偏低的家庭，来自农村的进城民工家庭，阅读方面有所欠缺，因而直接影响到民工子女的阅读习惯的形成，有的甚至让孩子以看电视代替阅读。“这是不可取的。”
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