教科书循环利用利大于弊

　　本报上海4月12日电（记者龚瑜）我国每年生产中小学生教科书所需的纸张，需要砍伐900多万棵大树。为了节约能源，人们提出了教材的循环利用问题（本报4月10日1版曾予报道）。但也有人担心，循环教材可能影响孩子的学习效果，甚至产生卫生问题。

　　他们认为，许多科目的旧课本循环使用并不影响学习效果，保持其整洁卫生也并非难事。

　　2005年，上海市静安区教育学院附属学校小学部在上海最先开始推行使用循环教材。当年9月新学期刚开始，学生家长就收到一封动员信：希望大家能捐出上一学期用过的教材，赠送给下一年级的学弟学妹。

　　这项措施的推广源于静安区教育学院副院长张扬的提议，身为上海市政协委员的他呼吁上海所有的中小学推广旧课本循环使用制度。静安区教育学院附属学校教师朱征平强调，省不省几十元的书本费并非问题关键，重要的还是要推行节约能源，爱护书本的理念。

　　当然，还是有一些家长表达了对循环教材的担心——别人用过的课本会留下笔记，甚至涂涂画画的痕迹，这样的课本用起来会影响孩子们的学习效果。也有家长认为，让孩子用旧课本不卫生。

　　朱征平告诉记者，目前该校循环使用的是小学音乐、美术和体育3门学科教材。这3门学科的教材利用率不高，学生们不需要在上面做笔记，一学期也用不了几次，教材比较新。另外，副科教材的改动往往不大，可以长期循环使用下去。另外，每次上完课，教师都会把循环利用的教材收齐，放在专门的教室（音乐室、美术室、体育室），整齐地摞在书架上，不容易积灰。同时，学生们不需要随身携带这些教材，其使用时间较少，不容易发生破损，也就不需要特殊的维护。

　　此外，许多上海的中小学老师表示，循环利用课本有利于促使学生养成爱惜书籍的好习惯。一位名叫郎诗云的学生说，“老师告诉我们，不应该在书页上折角，也不能乱涂乱画。”

　　记者在静安区教育学院附小看到，孩子们并不在意“稍微有点旧”的课本和新课本的区别，他们在使用书籍的时候“一视同仁”，并不因为是旧课本就粗心一些。