本报讯（记者佘峥）一天里，九门学科的老师上了36堂课——每门学科各有四位老师上了四堂课，这四堂课的内容都是一样的，不仅如此，还有千名教师在旁边看得津津有味，这是干什么？这当然不是“吃饱了撑的”——昨天在集美中学拉开序幕的“激活课堂”的高中新课程教学研讨活动，就是要通过多人“同备一节课，共上一堂课”来交流高中课改后，课要怎么上。
由人民教育出版社、厦门市教科院主办，集美中学和科技中学承办的这个教研活动，也是我市教师全员岗位大练兵的一项内容。昨天的研讨活动全部由一线教师担任主角，但是，观众却比专家担纲的教研活动来得多。名为“激活课堂”的活动最终真的是“火花四溅”——有的老师用上了学生写的检讨书，有的要学生为哥伦布写遗嘱。四人同上一篇课文传统的教学研讨活动一般是先听一堂课，然后大家就这堂课展开研讨。但是，昨天的开课的形式是别具一格的，高一年的语、数、英、理、化、生、政、史、地九科，每科四位老师就同一篇课文上了四堂课，其中三名来自厦门，一名来自也加入高中课改的其他省市的中学老师，然后，由专家对这四门课进行点评。集美中学高一年的每个班级被拆成两班，以令人眼花缭乱的排列组合方式轮流当学生。人民出版社培训办公室副主任罗周鸿说，厦门市教科院给我们提了这个建议后，我们都感到很新鲜。他说，高中课改后，只有课标，每位老师对课标的理解是不同的，设计的课堂方式也是不一样的。多人共上一堂课，能让听课的老师通过对比，各取所长。很显然，这类教研活动还为老师们提供了一面“镜子”——讲课老师的优点一目了然，但是，缺点也同样一览无遗，例如，在语文课的四位老师中，有的感性太多，理性不足，有的太爱表现自己。洪塘中学的一位老师说，这些都会提醒我今后不要犯这类错误。更重要的是，这并不是比赛，只有轻松的讨论，市教科院副院长许保健总结说，有听课，就有比较；有评课，就有诊断；有研讨，就有互动。他说，这种方式能让我们找到教学的最佳效果。老师用上了学生写的检讨书昨天的语文课选的课文是教学生学习论证方法，集美中学、科技中学、安徽芜湖二中和同安一中的四位老师先后上了课。尽管是同样一篇课文，但是，不同的老师上课的方式几乎没有相同的。集美中学的陈茜茜老师以“善待生命”为观点，让各组的学生写一段他们认为能支持观点的论据，每组同学在阐述自己论据时，老师发动其他学生来分析，从而得出如何论证自己观点的方法。科技中学的吴艳英老师一上课，出人意料地展示了学生写的一份检讨书，这位学生显然是因为迟到而被老师批评了，她在检讨书中论述了自己不应该受到批评的理由。吴艳英让学生们就此发表自己意见——支持还是反对？为什么？这时，教师展示这份检讨书的用意逐渐清晰——学生们在阐述中学会了怎样让论证更有说服力。历史课上的是《开辟文明交际的航线》，讲的是人类文明史，听起来很枯燥，不过，广州65中的胡勇老师挑选了学生可能感兴趣的角度——他让学生看电影《哥伦布》，从哥伦布的梦想来引航人类文明史。胡勇给学生们布置了一份课堂作业：为哥伦布写份遗嘱——哥伦布死后，愿意留在什么地方？胡勇说，他当时胸有成竹，认为学生们肯定会让哥伦布留在新大陆，不过，一些学生提交了一个令他吃惊的答案：他们认为哥伦布会把自己火化，把骨灰装进漂流瓶里，这样，哥伦布就可以到达他未曾到过的亚洲了。胡勇说，这就是新课改所需要的课堂——思想的火花四溅。比专家论坛更受欢迎昨天报名参加研讨活动的有1100多名教师，其中，800多名来自本市，其余来自本省。集美中学校长刘卫平说，没有想到会那么多人来，特别是本市的老师，有的一个年段的老师都过来了。他说，这比专家讲课改还更受欢迎。来自同安一所中学的老师赞同刘卫平的观点，她说，我们虽然也需要理论的指导，但是，我们更想知道这些理论如何“落”到课堂上。她说，课改之后，内容增多了，那么，如何取舍？什么该讲，要讲得多深？这些问题只有一线老师能告诉我们。
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