流动的儿童，不能流动的爱

　　“对于流动人口子女的教育，我们不能仅仅停留在‘同情’上。”杭州师范学院人口研究所所长王涤教授表示，解决了流动儿童有书读的问题之后，就是要考虑平等教育的问题，这也就是流动儿童入学以后面临的一个“融合”问题。

　　王涤所作的“流动人口子女全纳教育的理论与实践”专项研究，是我国第一次把全纳教育理念引入流动人口子女教育当中，也是我国第一部关于解决流动人口子女教育“读好书”问题的专项研究成果。

　　“流动的少年儿童是中国当代少年儿童中的一个特殊群体，就其特殊的个性特征，我们应该吸收全纳教育的‘平等’和‘多样化’思想来重新认识流动少年儿童的受教育问题。全纳教育是要加强学生参与的一种过程，主张要促进学生参与就近学校的文化、课程、社区的活动并减少学生被排斥。”王涤认为，作为当前教育的一个特殊群体，流动人口子女的教育处于一种特殊教育的事实状态。这种“特殊教育”显然具有社会发展的阶段性局限，我们应该尽快走出局限性，推动它朝“一体化”教育和更高、更新的全纳教育新阶段发展。教育平等主张取消特殊学校，在普通教育中尽可能地减少学生被排斥；教育多样化要求学校应根据学生不同的需求进行教学。