在娇宠与暴力之间失衡的教育

　　看见穿迷彩服的人就下意识地捂眼睛，这是北京男孩小弈现在的心理障碍。这种心理障碍产生于“择差教育”学校——重庆大东方行走学校。该校专收难管教的孩子，让他们“重归正道”，“惩戒”是其特殊教育手段。北京小男生小弈不堪折磨服用外用药高锰酸钾后坠楼，揭开这所学校的暴力内幕：穿迷彩服的教官用皮带、电线、竹戒尺等打学生，用脚把学生踹到吐血，甚至打伤学生后在伤口上撒盐。

　　以如此残忍的手段对待我们的孩子，实在骇人听闻，让所有人心寒！还有更骇人听闻的——据报道，一名有监狱管理背景的教官，还将一些折磨犯人的办法带到了学校。这些办法包括：风火轮（用卫生纸将手指缠住然后用火点燃）、清凉烟（用卫生纸把牙膏包起来吃）、朝拜（身体不许有任何防护措施，向前扑倒）……这些情节，恐怕只能在一些反映监狱管理与犯罪的外国电影中见到，如今竟然成了咱们的学校惩戒学生的手段，实在让人匪夷所思！

　　这种教育行为，用体罚教育来形容它，显然太轻，称其为暴力教育恐怕也不过分。它是对孩子们的人身侵犯，是违反有关国家教育政策和法律法规的。引人思考的是，它为什么能够以“把阳光教育还给孩子，让欢乐与健康回归心灵”（此乃重庆大东方行走学校自我标榜的办学理念）的虚假面目存在？究竟有多少这样的“择差教育”正在摧残孩子们的身心？

　　在笔者看来，“择差教育”本身就存在对孩子不客观的评价。孩子本质上不应该有优、差之评价，因为每一个人的优势智力区域和劣势智力区域是不一样的，所谓“差生”，也只是在进行某一方面的评价时，这个孩子相对较弱。而人为地给孩子贴上“差生”的标签，这对他们内心是有伤害的，会让他们得到不良的心理暗示，产生自卑心理。何况是在用“暴力”教育那些所谓的“差生”呢？一位西方思想家说过，暴力教育的结果只能是暴徒或奴隶！

　　虽然新义务教育法严禁变相体罚学生，笔者还是认为，学校教育应该有必要而适度的体罚。当说服、教导等方法对孩子教育效果不大时，采取适当的惩戒管束有一定必要；学生做错了事，就得为自己的行为付出一定代价，孩子走上未来社会就会发现，其实现实社会对待成人也是如此。因为现在的很多学生特别是城市学生在家庭的庇护下，天不怕地不怕，有许多学生本来能管好，就因为缺乏有效的惩戒手段而学坏变坏，到长大后就根本管不住了。

　　当然处罚也要有个限度，以让受罚的学生知错并痛改前非为目的。据报道，在韩国等国家的学校，可以适当体罚学生，但体罚必须用国家规定的合适的工具，打后还必须抹上创伤药，否则违法。这种适当的处罚，能让学生知道什么应该做，什么不应该做，不应该做的做了会有什么后果，而且事后的治疗也能让学生感到没有被人抛弃，不会产生逆反心理。然而，我们的教育却从一个极端走到了另一个极端：普通学校不允许任何处罚，更不用说体罚了，甚至连老师都不能随便批评学生，即使可以批评学生，用词也得斟酌再三，否则麻烦可就大了。家庭、社会和学校对孩子都宠着娇着放任放纵，还美其名曰“给孩子快乐的童年”，等到孩子不成器了，为时已晚。而这所“择差教育”学校又把体罚发挥到极致，背离了最基本的教育理念，甚至失去了人性。这两种极端方式，都有些矫枉过正，都值得我们反思。