有文凭，更有手艺

　　5月中旬，北京工业大学工程训练中心负责人慕名来到天津工程师范学院，希望招几名机械制造工艺教育专业“本科＋技师”应届毕业生，到北工大从事实践教学工作。没想到，他们的希望落了空，因为这个专业的毕业生很“抢手”，同学们早早地都签了约。

　　天津工程师范学院党委书记吴炳岳高兴地说，自从2003年该校培养出首批“本科＋技师”学生开始，这类毕业生每年都是“供不应求”，有的专业供需比达到1∶10，被称为“职业院校的最佳师资和企业难得的应用型人才”。

　　沉甸甸的“双证书”

　　天津工程师范学院是我国最早建立的职业技术师范院校。天津工程师范学院院长孟庆国说，近年来，当许多高校朝着规模化、综合化方向转型，学校始终坚持办学基本定位，实行“双证书”制，培养“一体化”职教师资和高技能人才，形成了鲜明的办学特色。

　　孟庆国院长介绍说，“双证书”就是指学生不仅要取得毕业证书，还要取得国家职业资格证书；“一体化”则是指毕业生既能讲授专业理论课，又能指导专业技能训练。

　　在我国机械制造领域，技能型人才从初级工、中级工、高级工到技师、高级技师，职业资格共分为五个等级。今年，该校近2000名应届本科毕业生中，半数拿到高级技工证，获得技师资格的约占1／5。

　　以往，一名既能讲授理论又能动手操作的“双师型”教师或高技能人才，需要毕业后经过一二十年的锤炼才能成长起来。为了加快具备较高理论素养的高技能人才培养步伐，改变我国职教师资普遍存在的实践教学能力薄弱的状况，天津工程师范学院进行了不懈探索——

　　1996年，该校培养出我国首批获得国家高级技工职业资格证书的本科毕业生。

　　2003年，我国首批获得国家技师职业资格证书的大学本科毕业生在该校诞生。

　　2007年，我国首批获得国家技师职业资格证书的硕士学位研究生从该校毕业。

　　从“双证书”到“本科＋技师”、“硕士＋技师”，天津工程师范学院在教学模式上的探索受到教育部的高度肯定，先后于1997年和2005年两次荣获高等教育国家级教学成果一等奖。目前，“双证书制”已经推广成为我国职业教育的一项基本制度，天津工程师范学院也在竞争激励的毕业生就业市场形成了标志性的人才培养特色和深受社会欢迎的人才品牌。

　　“能文能武”挑大梁

　　徐超辉是天津工程师范学院2007届机械制造及自动化专业硕士毕业生。与传统硕士生不同的是，徐超辉除了拥有硕士学位外，手中还握有一份职业技术能力资格证书——国家技师资格证书，徐超辉也成为我国首个硕士技师毕业生。

　　资料表明，我国现有8000多万技术工人，但技师和高级技师仅占3．5％，远远满足不了企业的需求。更为严重的是，担当培养高级技能型人才重任的职业院校中，从事实践教学的教师仅占4％，而被誉为“上台能讲授理论，下台能指导实践”的“一体化”教师更是凤毛麟角。

　　据介绍，学校在传统的“理论＋实验”教学环节基础上增加了“实训”环节，不但赋予实践教学以前所未有的比重，而且改变过去比较孤立地重视实践教学和各行其是的教学状态，把实践教学纳入到教学的大系统之中，形成了理论、实验、实训、设计“四位一体”的教学模式。

　　为进一步提高培养“双证书一体化”职教师资的素质，学校对教学方案进行总体优化，按照“双证书”的要求，调整课程体系。鉴于技校生源本科生文化基础较弱的实际情况，学校决定将学制由四年改为五年，加强基础理论，毕业设计侧重工艺设计，并与技能训练紧密结合，提高技能训练的难度和复杂性。鉴于高中生源本科生没有专业技能基础，重点加强技能训练，毕业设计（论文）以应用型课题为主，并与技能训练结合，突出提高对新知识、新技术的应用能力。

　　天津工程师范学院的“双证书”毕业生受到用人单位广泛好评。清华大学基础工业训练中心连续3年到学校招聘毕业生，该中心副主任严绍华说：“工程师范的毕业生既有大学本专科毕业证书，又有相应工种的等级证书，最适合在实践教学岗位担任指导教师”。北京人民印刷集团总经理陆长安称赞该校毕业生“特别能现场解决疑难问题”，并在学校设立“北人奖学金”。