民间高考改革方案聚焦体制改革 仅提供方向(图)

　　拿民间方案刺激政府出高考改革方案

　　高考专门研究机构钟情研究科举

　　青周： 教育部新闻发言人在你们推出这个民间方案之后，不是表示，欢迎民间集思广益，教育部正在酝酿多套备选方案么？

　　杨东平：事实上，厦门大学教育科学研究院，就是全国唯一一家受教育部委托专门进行高考制度改革研究的机构。

不过，科研所的兴趣在于建立中国的科举学，弘扬科举文化，出了好几套书，包括去年还搞了一个科举制度的国际讨论会，重新认识中国的科举制度。他们的兴趣就是往回看，至今也没拿出一个改革性的东西。

　　2005年前教育部长何东昌上书胡锦涛 ，痛陈现代教育之痛，教育部于是组织了十几个专题调研组对整个教育制度进行调研，其中一个组就是由中国教育学会的常务副会长谈松华领衔 ，而他们的任务就是要提出一个高考制度改革方案。

　　但也许是高考的重要性大家都太知道，大家都把它看得太慎重，甚至说一句话都不敢，谈松华参加我们的研讨会，说了一些话，回去就遭到了批评，更别说高考改革方案了。某种程度上，我们现在拿出这个方案就是要促使和刺激官方拿出方案来。

　　青周：怎么刺激？能够刺激么？

　　杨东平：我们推出方案，抛砖引玉，不管是好是坏，只要拿出来，提供一个可供讨论的文本，通过媒体引起各界人士的注意，从而集思广益，通过公开讨论形成共识，高考改革的过程就可以启动了。如果没人拿出方案的话，高考改革永远处于一个不被激活的状态。

　　其实教育部发言人王旭明的表态算是比较开明的，对我们来说算是积极的讯号。“教育部会充分考虑采纳民间的建议。” “高考改革是渐进的,不是一蹴而就的,也不是一个方案能解决所有问题的。”这样就表明，我们的抛砖引玉已经有初步反应了，如果对我们的方案不满意，我们正希望教育部自己提出令人满意的方案来。

　　改革方案推出时机已经成熟

　　青周：为什么在这个时候采取推出一个民间高考改革方案的方法？

　　杨东平：今年是高考三十年，各种媒体纷纷开辟专题和专栏纪念恢复高考三十周年，以怀旧为主。我认为纪念恢复高考30周年的主题不能永远停留在对恢复高考的感激、对高考制度重要性和必要性的讴歌上，已经回顾三十年了，现在应该向前看了，应该把改革作为对三十年的纪念。现在应该从单纯的怀旧转向改革，转向未来，向前看而不是往回走。

　　青周：三十周年就表明提出高考改革方案的时机已经成熟了么？

　　杨东平：时机成熟是看条件的。在我看来，条件已经成熟，中国进行一场实质性的以体制改革为核心的改革是可行的，这其中当然就包括众人瞩目的高考改革。首先科学发展观已经成为全社会的共识；其次，教育供求关系极大改观，我们已经度过了教育资源最短缺的时期。大学的平均入学率都在55%以上，大城市已经达到70％以上，教育体系成熟到可以承担起一场深刻的改革了；何况，现在全社会对教育施加了强大的改革压力。教育、医疗、住房是当前人们最关注的三大问题，众矢之的。众所周知，医疗、住房改革已经启动了，和这两者比起来，教改非常缺乏作为。

　　青周：可医改和房改，目前看起来，并不是很令人满意，医疗改革甚至被正面承认失败？

　　杨东平：但这至少已经引得无数人来关注、研究医改和房改了。可教改呢？有多少人在真正关注？真正提出有建设性的意见？医疗卫生改革，现在国务院又平行委托了8个专门研究机构，包括大学、国务院的研究机构，国内、国际组织和NGO组织来设计改革方案，这是个恰当的组织，然后择善而从，但教育还没有进入到这一层，甚至根本没有提到政府的工作日程上来，所以我们只有在民间来推进这件事情。

　　民间方案只是提出可改革的方向

　　青周：那咱们这个方案仅仅起到的就是抛砖引玉的效果，并没有多少实质可操作性？

　　杨东平：说实话，我们推出这个改革方案，也只是提出了可以改革的方向。关于高考制度改革基本价值的目标模式，大家没有什么异议，都是赞同的。我们的动机不是说我们的方案马上能够实行，而是促使大家关注制度改革，我们不介意被人们当成一块砖，只想抛砖引玉激起政府切实关注高考改革。这样大家的关注就不是1977年发生了什么事啊，邓小平又做了什么指示啊，往前看，来推进来改善这个制度。

　　不过改革毕竟并不是由我们主持，详细的设计是没有意义的。从我们的方案中，人们可以看出现行高考体制是有很多很大改革空间的。而且哪一项都是有可能改革的，都是体制改革的内容。

　　中国高考制度改革方案新十条

　　1.考试科目多轨化

　　2.考试内容以能力水平测试为主

　　3.改变“一考定终身”

　　4.探索综合素质评价

　　5.均衡各地招生名额的差异

　　6.改变重点高校招生本地化

　　7.减少和废除某些特殊政策

　　8.扩大高校的招生自主权

　　9.赋予学生选择高校的权力

　　10.实行高考社会化

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