大学老师指中学语文课本性别歧视 女性角色偏少

　　时报讯 (记者 薛冰 通讯员 李宇红)中日女性学术研讨会昨日在华南师范大学开幕，华南师范大学刘朝晖、周桂香、阳晴晴等老师指出，2003年人教版的初中语文教材依然存在女性角色偏少现象，应该丰富教科书中的女性形象。

　　女性角色还是偏少

　　专家们将2003年人教版初中语文教材与1998年版本进行比较，发现教材涉及女性角色数量有所上升，出现了一些刻画女性挣脱传统束缚，追求自由和人格独立的文章。虽然选入了一些批判重男轻女思想的文章，但依然存在女性角色偏少现象。比如，在第三册中，描写人物课文的数量一共是83篇，涉及人物共283人，女性角色81人，仅占总数量的29%。在主角人物中，女性主角仅占总量的24%。男性受重视的程度高于女性。女性的照片数量也仅占总数的21%多。

　　性别偏见还是严重

　　此外，即使有女性角色出现，也有很大程度的性别偏见，男性都是从社会意义的角度成为主角，而女性则是从个人意义的角度成为主角。譬如在第七册中，胡适先生的《我的母亲》、海伦·凯勒的《再塑生命》中的老师，都是从母亲或老师对作者个人有重要影响而写的，是作者回忆中的产物，社会意义不大。

　　而语文课本男性和女性总的性格定位则是：男性是主宰者、决定者、可依赖者，女性依赖男性，以男性的准则为自己的准则，依赖，软弱是女性的天性。例如《故乡》中母亲对于搬家的事都是听从儿子的，父亲在世的时候家里所有的事都是父亲作主，母亲只是在旁支持父亲。

　　让新时女性出现在教材里

　　专家认为，中学时期是性别特征形成的关键时期，学生在这时期形成的性别文化，对他们的一生都会产生深刻影响。他们会以教材中形成的男女形象来塑造自己的形象，并以此为标准来看待身边的男女两性，然而教材中却存在着这么严重的性别偏见，需要大力改进。

　　为此，专家认为应增加女性作家的优秀作品数量。在定位教科书女性角色时应看到家庭外的角色，协调新时代女性角色与传统女性角色的比例，体现女性角色的多样化的发展趋势，让学生明白女性已成为社会资源的平等拥有者、社会财富的创造者。女性也有坚韧、聪慧、独立、自强的一面，应该全面塑造。在图片的处理上也应该增加女性的位置，改变男性占主导地位的刻板形象。