全国政协委员、中国科技大学党委书记郭传杰昨天在小组会议上提出了一个新名词：原生态迎评。几年前，中国科技大学在接受教育部的本科教学水平评估时，一位专家组成员忍不住对他说：“你们学校对评估太不重视了，太原生态了。
”郭传杰告诉对方：这样才能达到以评促建的目的。
“评估就是要反映过去的不足，你（专家组成员）感觉哪些不合适，我们来改，这才是以评促建。”郭传杰说，“原生态”有利于问题的暴露，因此，学校在迎接评估时，不需要做特殊的准备，把日常的工作实事求是地摆出来就行了。
但一些高校没有中国科技大学的这种底气和自信。一位大学校长很坦率地告诉郭传杰，他们曾经安排专人把重新做的教案、试卷“熏黄”，为了让它们看起来更像旧物。有些高校会花一至两年甚至更长的时间精心准备材料。郭传杰说：“对一般学校而言，他们压力很大。”
相比之下，中国科技大学的老师们显得很幸运，他们不需要牺牲暑假和难得的“黄金周”，对照评估的要求违心地做许多事。这所偏处合肥的名校，只是在“迎评”将要到来的那个学期开始时，才将它作为重点工作部署。
“按照通知的要求，提前一两个月准备好资料。”郭传杰轻描淡写地表示，该有的材料早就有了，要做的，主要是把它们集中起来，能复印的复印，不能复印的统一放在一个地方，请专家们自取，“弄虚作假不应该是我们所做的”。
评估持续一周。在这所校风严谨的大学里，可能还有部分学生不知道这件大事。学校没有召集全校师生的动员大会，更不可能像有的大学一样，为他们的学生准备好面对专家提问的“标准答案”。对那些尊贵的客人，郭传杰说：“我们只要求学生如实、礼貌地回答。”
教育部专家组的成员来了，他们住在学校的招待所里，这所高校的运转一切照常。中国科技大学没有为他们提供“特殊待遇”，陪同13位专家的主要是一些年轻的老师，他们“一对一”地负责“引路和联络”。“这是科大的风格，如果特殊对待你们，是对你们人格和学格的侮辱。”郭书记对一位专家说，对方深以为是。
但中国科技大学确实太“随意”了。他们不但没有像有的高校一样，提前安排好讲课的老师，据说有一次，当专家们赶到一间教室去听课时，竟然发现没有给他们准备椅子。郭传杰承认：准备工作做得不好。
专家组给这所后来被评定为“优秀”的学校指出了一些问题，如应该更进一步促进学科交叉，作为研究型大学，也要把教学放在重要的基础位置上。郭传杰表示，这些建议对学校很有用，评估结束后，校方召开了全校教学工作会议，传达了专家组的意见。
包括本科教学评估在内，中国的高校要迎接种类繁多的考评，郭委员认为，“有的不符合教育发展的规律，过分标准化，在一定程度上是和创新对立的”。
他也不赞成取消本科教学评估，“完全不评估也不行”，但周期可以放长一点。他认为，高校的评估工作也可以借鉴“企业的免检制度”，“对那些把学校声誉看得很重，视作假为污点的学校，教育部要信任”。
本报北京3月7日电
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