为发展现代农业提供教育服务

　　来源：山西新闻网 山西日报 进入论坛手机读报

　　年初的省委农村工作会议明确提出，要把发展现代农业作为推进社会主义新农村建设的首要任务来抓。然而，农村劳动力整体素质不高，已成为发展现代农业的主要障碍。正是“教育”的缺失，导致农村人口文化素质低，直接影响了科学技术在农业生产中的应用和农业生产力水平的提高。因此，推进社会主义新农村建设，发展现代农业，培育新型农民，需要从教育入手。要着力提高劳动者就业素质和技能，特别要加强对农民的培训与职业技术教育。

　　山西广播电视大学（以下简称电大）是一所依托全国广播电视大学系统，面向全省举办现代远程教育的高等院校，在建设社会主义新农村中，具有自身的优势，能够发挥独特的作用。全省电大面向农村开展远程教育服务，要紧紧抓住全面提高农民素质这一主题，不断创新电大教育发展思路。

　　一、进一步完善电大系统建设，把教学网络覆盖到县、乡、村。电大面向农村开展远程教育服务，要充分利用自身的优势，大力发展以县级电大为龙头、以乡镇学习中心为骨干、以村成人文化技术学校为基础的县、乡、村三级教育与培训网络。构建农村先进适用技术培训，开发、推广、经营服务网络，形成以县级电大为龙头，构建多层次人才培训网络；以乡镇企业、科技示范园、生产经营大户为骨干，组建学习中心和产业化实体，构建专业产业化网络；以村教学点为基础，构建科技服务示范辐射网络，形成“边学习、边实践、边致富”的教学模式。

　　二、进一步创新电大开放办学形式，发展“学校+X+农户”的办学模式。电大面向农村开展远程教育服务，要建好基地做示范，实行培训推广一体化。建好适应当地经济发展的、高水平高效益的产业基地，是电大服务农村现代化建设的关键环节。以产业基地为载体，利用学校的师资力量、技术优势，融“试验、示范、培训、推广”于一体，既教会农民做，又做给农民看，还领着农民干，带领农民致富奔小康。

　　电大面向农村开展远程教育服务，要依托公司为纽带，推动农村现代化建设。以学校为主体，以公司为实体，以农户为客体，通过合同的方式把千家万户组织起来，带动农户进行产业开发。这种以市场为导向，集“产、供、销”于一体的产业化办学模式，教会农民做产品，引导农民找市场，带领农民闯世界。

　　三、进一步深化电大教学改革，走就业培训兼升学教育之路。电大面向农村开展远程教育服务，必须开通与普通教育、职业教育和成人教育培训的联动渠道，建立开放的教育系统，构建与各类教育相通的“立交桥”。对已受过普通教育的农村人口进行专项职业技能训练，强化从业能力、职业意识和专项技能，使之在谋职择业过程中增强竞争力。对已受过初中等职业教育的农村人口进行必要的高级职业专项技能训练，将学生培养成农村所需要的高级专门人才；通过发展与农村企业合作，大力开展“订单”招生、承担劳务输出培训等形式，实行招生与招工相结合，以就业优势拉动招生，促进学校招生与就业的良性循环。通过多种渠道、多种形式实施农村成人教育，要注重农村劳动力转移培训基地建设，开展就业创业培训，提供就业创业服务，为农村劳动力和用人单位架起了一座金桥；通过实行灵活的招生、培训、结业政策，在面向农村开展电大教育中实施学分制和弹性学制，推行学业证书、职业资格证书、绿色证书等多证齐发的制度，为学生根据自身需要、多种形式完成学业提供制度便利。

　　四、面向农村开展远程教育服务，不断探索具有农村特色的办学模式。基于现代远程教育的特殊性，面向农村开展远程教育，其教育项目的选择和设置、教学内容和方式要有鲜明的农村特色。教育项目的选择要有超前性：电大为农村经济社会发展服务，应表现在对产业结构变化的预见性，即在新兴产业初成之际，要培养出其所需要的人才，切实防止培训项目设置与经济建设需要不适应现象的发生。要具有加快培训项目转向速度的能力和开辟新培训项目的能力，做到按需办学。教育项目的设置要有科学性：各地区和经济发展水平的不同，对人才的层次和知识技能结构要求不同，在产业分工较细、“工种”分配明确的地区，可以设计一业精通、深度较大的“单柱型”培训项目；在分工不细，生产门类齐全的地区，则设计多方向并进的“多柱型”培训项目；在产业结构调整快，学生就业方向变化大的地区，可以设计一业为主，多项兼顾的“倒T字型”或“阶梯型”培训项目。教学内容要有实用性：农村教育不是普通教育在农村的重现，而是全新的一种教育形式，培训内容要更应贴近农村产业，而不是贴近专业、学科或职业。

　　王勇强（作者为山西广播电视大学学工部主任、副教授）

　　（