一个网络远程教育项目的夭折

2005年9月2日，保定市教育局关于同意保定市远程教育网络学校成立的批复

　　一个网络远程教育项目的夭折

    来源： 网络报

    本报特约记者 杨旭升 河北摄影报道

　　一个在教育局大力支持下的网络远程教育项目，又在一系列文件的封杀下走入困境。一种新型教学模式的尝试何以面临两重境遇？

　　尘土飞扬的操场上，孩子们在天真无邪地追逐嬉闹着，而与之相伴的是微机室再次被封闭起来。

　　这一幕发生在河北省保定市容城县小里中学。

　　远程教育的探索

　　小里中学副校长孙洪浩这几天不知该何去何从，刚刚见效的网络远程教育项目被教育局紧急叫停了。以后也许再也不会有名师到他们学校对师生进行教学辅导了，这个损失是没法用金钱来衡量的。

　　小里中学是一所远离县城，更远离市区的山村中学。2006年9月，该校被容城县教育局推荐为试点学校，与保定市远程教育网络学校合作开设名师辅导班。

　　“最初，我们也有过顾虑，不能确定开设这种教学辅导班是否合适。后来，保定网校拿来保定市教育局的红头文件，还有一些会议现场的照片等资料，我们看过文件和材料，觉得市教育局在大力支持这项工作，就抱着先试一试的心态与网校签定了一个学期的合作协议。”孙副校长说。

　　“合作开始后，学校的学生和老师们有一种耳目一新的感觉。我在这所中学十几年了，从来也没有机会得到保定市名师的亲自辅导授课，我们这些乡村教师的教学水平和人家的差距太大了。那段时间，保定网校定期组织老师到我们学校为学生进行面对面的辅导，那些老师都非常有经验，也有亲和力，学生们和他们在一起一点也不拘束，大家积极地提出许多问题，老师现场为他们解答，交流气氛非常好。”

　　最让孙洪浩感动的是，这些老师不管遇到什么样的天气，都会在定期辅导的日子里，早晨8点之前准时赶到学校，讲课到11点半以后，就会马上离开。学校里多次诚恳挽留他们一起吃午饭，他们都没有吃过一顿。

　　孙洪浩说，那段时间只要有时间，名师的课自己一节都不落。

　　“这些名师的到来不光对在校学生帮助很大，对学校老师们的帮助也很大。给学生讲课的课余时间，名师和我们进行现场交流，这对提高我们老师的教学水平特别有帮助”。

　　试点初见成效

　　2005年9月2日，保定市教育局开展引进民营资本发展远程教育事业的资源建设工作。在此背景下，正式批准保定市电教馆与保定市亿佰电子商务有限责任公司联合举办保定市远程教育中心学校，即保定远程教育网络学校。

　　2005年10月、2006年2月该局连续发文（168号文、10号文）批准成立“保定教育教学名师辅导网”。文件明确规定：由远程教育网络学校具体实施名师辅导网的建设和运营管理，通过网上网络远程教育和名师面授相结合的辅导形式实施。

　　保定网校与7个县（市、区）的11所学校，联合举办了“远程教育名师辅导班（点）”，联合开展了“两结合”远程教学模式试点的研究工作。

　　网校通过组织全市优秀教师定期送课下乡，对教育资源相对落后的合作学校的老师、学生开展名师面授辅导，使广大师生享受到良好的教学资源服务；网校组织名师与合作校教师开展教学研究，用“说课”、“评课”的方式，提高合作学校教师的教学业务水平，并在此基础上推出了更加适合保定农村中小学教学实际的“名师辅导网”的“校园网络版”。

　　小里中学和保定网校的合作就是在这种背景下产生的。

　　一种探索网络环境下远程教育教学模式、探索实现本地优质教育资源共享，加快教育均衡化发展步伐的实验得到了很快发展，并普遍受到了学校、教师和学生的欢迎，保定名师辅导网也初具规模。

　　“我们学校和名师辅导网合作开展试验研究后，参加名师辅导班学习的学生通过一年的学习，学生的整体学习成绩都有了大幅度的提高，我校参加名师辅导班学生的统测成绩比其他好学校优秀班级的学生平均成绩要高出10多分。”一所参加合作研究试验的学校校长说。

　　名师辅导班（点）是一种按照市场运营规则，学生自愿交费参加的学习模式，表面看来，受益的只会是一些家庭经济条件好的学生。实际上，合作学校通过“两结合”的形式，通过网校定期组织“名师送课下乡”，对学校教师的培训、指导，很好地提高了教师队伍的整体水平，实际上使更多的学生受益，从而实现了教育均衡化发展的目标。

　　这种合作方式显然是符合发展方向的，教育部2008年工作要点的第15条也明确提出：积极发展农村中小学现代远程教育。

　　保定网校成立前，曾经由保定市教育局领导亲自带队，多次到无锡、广州等远程教育发达地区进行学习考察。网校成立后，又根据保定市教育资源的实际情况进行积极的实验探索，初步探索出一条既符合国家发展基础远程教育政策精神，又适合远程教育实现本土化的模式。