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空军实战中培养懂指挥会打仗新型指挥人才(图)

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  9月上旬,空军指挥学院战役指挥班一批毕业学员走向蓝天演兵场,在实战化对抗演练中取得骄人“战绩”。

  创新思路,突破围墙,空军指挥学院围绕信息化战场开展实战化教学,促进了课堂与战场的对接,加速了空军新型中高级指挥人才生长。

  课堂向一线延伸

  近年来,空军指挥学院为培养高素质中高级指挥人才,围绕信息化战场进行了大量卓有成效的努力。然而,缺乏实战指挥经验成为制约新型指挥人才生长的“瓶颈”。


  年初议训会上,刚从一线调研归来的战役战术系主任邓克勤提出的意见引起共鸣:最新的装备设施不能很快走进院校,有些作战理论只是纸上谈兵,课堂与战场之间存在一个看不见的“墙”;教学内容滞后于我军信息化建设步伐,对抗演练只是一厢情愿;一些教员对一线部队的新情况、新动态不了解不掌握,讲课缺少针对性……

  “究其根源在于教学与信息化战场出现了脱节。”院长丁来杭一语中的。于是,该院党委提出强化实战化教学的思路,拆除挡在教学与战场之间的那道看不见的“墙”,盘活部队、院校和机关之间的训练资源,扩展军事指挥员培养的新内涵。

  新思路引来新出路。随后,他们出台一系列教改措施,其中最重要的一项是到军事斗争准备一线部队开展实战化教学。

  不仅仅是教学场所的转移

  仅仅只是把课堂搬到前沿阵地,就是实战化培训了吗?

  “冲出围墙,走向一线,不仅仅是简单的教学场所的转移。”丁来杭院长深刻认识到:“实战化教学,必须以信息化战场的思维来推进,授课模式、学习模式、考核模式等,都要有根本性的改变。”

  为真正把“没有围墙的空战学院”的思路落实到实处,空军指挥学院与一线部队共同组成教学领导小组,确立依托一线部队互动共享的教学思路,建立了工作协调机制,并科学设置了实战化教学计划等,制定了相关的教学组织、实施、考核和管理制度。

  在教学内容选择上,他们紧紧围绕军事斗争准备这个中心,充分利用一线特有的信息资源、任务资源和先进的装备资源,精心设计了“信息化条件下空中作战”、“复杂电磁环境下防空作战”等具有前沿性的教学内容,加大新技术、新战法、新训法的教学比重,用研究任务催促学员上战场。

  这不是一次简单的“旅行教学”!空军指挥学院的教授们带上了精心设计的“联合作战中的军兵种协同”等课题出发了,与此同时,学员们也带着相关研究课题上路了。

  战场成为谋打赢的课堂

  “实战是培养合格指挥员的最好课堂。”战役指挥班学员、空军某雷达旅旅长王洪斌深深体会到了这句话的含义。

  在实战化教学中,王洪斌和同学们一起,走进了某部指挥所。

  一台台电脑荧屏闪烁不停,一批又一批真实的空情态势在图上及时显示;急促的电话铃声、敲击键盘的嗒嗒声……真实的空情,真实的战场环境!

  突然,指挥所接到某空域发现不明空情的情报。“A分队,命令1号空域训练飞机双机至2号空域查明情况;B分队,向上级指挥所上报不明空情;C分队,向友邻部队迅速通报情况……”

  真实的异常空情处置,让王洪斌和同学们的神经立时紧绷。

  战场就是教学课堂。他们参加指挥所作战空情处置,并在指挥所轮流跟班见习、标绘空情态势图、根据防空作战想定拟制决心建议,了解掌握各分队岗位职责、作战指挥基本程序、保障协同规定等。

  在一线部队,王洪斌和同学们先后与军兵种各部队作战、装备、后勤等不同类型、不同层次的指挥员和飞行员进行了17次研讨交流,听了18堂课,通过翔实的数据、真实的案例、鲜活的经验,全面系统地了解了兵力部署、作战指挥程序、战场建设、新武器装备等情况。

  素质能力在硝烟中升华

  带有实战背景的想定作业在一线指挥所内进行。在紧张的实战气氛中,教学效果得以检验。14个研究课题报告、敌我双方兵力部署分析、首长决心与作战计划等成为学员结业考核的主要内容,提高了学员解决作战现实问题的能力。

  曾组织过指挥所软件系统总体设计的学员涂建刚说,对于该系统在部队的运用情况并不是很了解,通过现地学习更清楚战场需要之后,看到了该系统的一些不足。经过硝烟洗礼的学员们相继写出了一批“一线联合作战军兵种协同研究”、“复杂电磁环境下防空作战组织指挥研究”等前沿性的课题报告,引起有关部门重视。

  实战化教学还在院校和部队之间搭起了一个思想交流和碰撞的平台,一个月里,教员们共为部队举办了7个专题讲座,内容涉及军事战略、联合作战、指挥体制、精确制导弹药等。

  突破围墙带来思考

  “办学观念的创新是最大的收获”,这是空军指挥学院领导和专家们感受最深的一点,他们告诉记者,围绕信息化战场开展实战化教学,为今后深化教学改革,带来诸多思考和启示:

  ——办学要树立开放性思维。紧贴军事斗争准备实践,开放于作战前沿又服务于作战前沿,这是实战化教学的重要显著特征,也是任职教育院校教学改革的发展方向。确立“大课堂”观念,实现教学资源、环境、内容、模式的全方位深层次开放,才能培养适应军事变革需要的新型指挥人才。

  ——重视课堂与战场的衔接式教学。在没有实战环境、不直接担负作战任务的情况下如何培养能打仗的人才,是和平时期院校教育改革面临的一个长期重大课题。只有打破院校教育与部队的界限,把课堂前移至战场,把战场延伸到课堂,才能够实现理论与实践的有效衔接,才能够培养出懂指挥、会打仗的新型军事人才。

  ——最大限度地整合运用各种教育资源。把部队与院校融为一体,充分利用双方的教育资源,发挥各自的优势,合力培育人才,为走开部队与院校联教联训的路子积累了经验,也为不同类型的教学与训练单位联战联训提供了广阔的空间。

  ——全力打造“双员型”教研队伍,即课堂上是军事理论教员、战场上是足智多谋的指挥员。一方面,加大一线指挥员和教研人员同教共研的力度,使他们在相互交流中共同提高;另一方面,要走开院校与部队双向交流任职任教的路子,使学院教研人员和部队指挥员的素质结构得到改善。(胡昀 谭洁) (来源:解放军报)
(责任编辑:张庆龙)

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