英语 每天坚持计时2-4篇

　　高三阶段的英语总复习不仅是一个查缺补漏的过程，更是丰富使用语言经验、增强语感的过程。

　　抓住复习重点

　　词汇：以《普通高中英语课程标准》（实验）为准，共收入约3500个单词。没有列词组和短语，不列语法术语，部分可根据构词法推导出的副词、名词等不单列。教师在指导备考词汇的时候应以该词汇表为准，认真并有所侧重地让学生掌握好其中的词汇。在背诵词汇时可以采取话题归类法、情境语用法、背诵例句法、词汇辨析法等。

　　阅读：提高学生的阅读能力，主要从以下几个方面下工夫：1、增加量度、速度的训练，让学生每天坚持计时阅读2-4篇文章，培养语感；2、多样题材、体裁的训练，包括公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章；3、提高阅读技巧（精读、略读、扫读、跳读），如广告之类的文章，可以采取速读和跳读等技巧；4、抓住考查目标。全国考试大纲明确指出对阅读的要求，包括对文章主旨要义、文中具体信息的了解和获得；根据上下文推断生词的词义、进行简单判断和推理；理解文章的基本结构、理解作者的意图和态度等。练习时应有意培养对各种问题的问法、答法进行归类和加强对全篇内容的把握。

　　语法：在总复习阶段，有必要让学生对高中阶段的语法知识进行系统的复习，对各种语法知识有一个系统的了解，提高运用语法的能力，形成语言技能。在语法教学中，要从语法的功能的角度出发，而不是从语法分析入手。

　　写作：写作是课改后各省都在加强的题型。教师在备考写作时应该采取循序渐进的原则，坚持让学生每天动笔写几句，由少到多，由简入繁，逐渐接近高考要求。应指导学生用活基本词汇，立足常见句型；培养写作策略：正确审题，区分文体；紧扣要点，不离主题；固定主调；组织语言，大胆使用好的词汇、短语、句型；检查遗漏或错误；书面整齐，格式正确。

　　此外，教师还应加强对学生平时作文的批改，增加反馈。不仅要纠正写作中的错误，还要对学生表达得好的地方如表达方式、内容、行文、作文结构等方面给予积极的评价。给学生提供范文，引导学生对自己的作文作自我评价，并自己修改。

　　训练应试技巧

　　定时进行考试训练：在平时的综合训练中，细化每一类题所需的时间，让学生在规定的时间里操练。

　　重视考后分析：每次模拟训练后，引导学生对自己的答题情况作自我评价，对错题认真分析。本报记者田丹