高三阶段的英语总复习不仅是一个查缺补漏的过程,更是丰富使用语言经验、增强语感的过程。
抓住复习重点
词汇:以《普通高中英语课程标准》(实验)为准,共收入约3500个单词。没有列词组和短语,不列语法术语,部分可根据构词法推导出的副词、名词等不单列。
教师在指导备考词汇的时候应以该词汇表为准,认真并有所侧重地让学生掌握好其中的词汇。在背诵词汇时可以采取话题归类法、情境语用法、背诵例句法、词汇辨析法等。
阅读:提高学生的阅读能力,主要从以下几个方面下工夫:1、增加量度、速度的训练,让学生每天坚持计时阅读2-4篇文章,培养语感;2、多样题材、体裁的训练,包括公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章;3、提高阅读技巧(精读、略读、扫读、跳读),如广告之类的文章,可以采取速读和跳读等技巧;4、抓住考查目标。全国考试大纲明确指出对阅读的要求,包括对文章主旨要义、文中具体信息的了解和获得;根据上下文推断生词的词义、进行简单判断和推理;理解文章的基本结构、理解作者的意图和态度等。练习时应有意培养对各种问题的问法、答法进行归类和加强对全篇内容的把握。
语法:在总复习阶段,有必要让学生对高中阶段的语法知识进行系统的复习,对各种语法知识有一个系统的了解,提高运用语法的能力,形成语言技能。在语法教学中,要从语法的功能的角度出发,而不是从语法分析入手。
写作:写作是课改后各省都在加强的题型。教师在备考写作时应该采取循序渐进的原则,坚持让学生每天动笔写几句,由少到多,由简入繁,逐渐接近高考要求。应指导学生用活基本词汇,立足常见句型;培养写作策略:正确审题,区分文体;紧扣要点,不离主题;固定主调;组织语言,大胆使用好的词汇、短语、句型;检查遗漏或错误;书面整齐,格式正确。
此外,教师还应加强对学生平时作文的批改,增加反馈。不仅要纠正写作中的错误,还要对学生表达得好的地方如表达方式、内容、行文、作文结构等方面给予积极的评价。给学生提供范文,引导学生对自己的作文作自我评价,并自己修改。
训练应试技巧
定时进行考试训练:在平时的综合训练中,细化每一类题所需的时间,让学生在规定的时间里操练。
重视考后分析:每次模拟训练后,引导学生对自己的答题情况作自我评价,对错题认真分析。本报记者田丹