七、应该继续推广使用简体字，依法推广使用简化字

　　[南方都市报记者]:最近我们发现社会上有恢复繁体字教育的呼声，最近两会上也有代表提出相关的提案和建议。

　　[纪宝成]:我个人认为，我们国家有语言文字的法律，应当依法办事。简化字是中国文化的一个进步，它对社会经济的发展、对全民素质的提高发挥了巨大的作用。我想我们还是按照法律办事，因为它是进步的。在孔子学院的教学中当然要使用简化字。繁体字是一种历史，现实当中，它也起到一定的作用，比如说在书法、艺术上可以写繁体字。在某些专业研究上，比如研究中国的古代史、研究中国的古代文学、研究中国的传统文化，这些研究人员确实需要懂得繁体字，而且应该精通书写。有一些专业人士是需要的。在国外，汉学家也是一样，如果研究汉文化的，他肯定要懂得繁体字。但是从象牙塔走到市场的时候，简体字要方便得多、好得多。所以，我觉得我们国家，还应该继续推广使用简体字，依法推广使用简化字。

　　[朱崇实]:就这个问题我也谈点看法。厦门大学由于地缘的关系，我们和台湾的大学，和台湾的各界人士交往比较多，台湾是使用繁体字，我们大陆是使用简体字。刚刚纪校长说，简体字的推广是我们国家巨大的一个进步。我个人认为不仅巨大，可能是中国社会发展最大的进步之一。因为有了简体字，使得中国文盲的人数迅速下降；因为简体字，让人们识字、认字方便了许多。

　　我到了台湾以后，我就感觉到，在认字这方面，在最偏僻的农村，我们在扫盲方面的工作做的比台湾还要好。在台湾南部一些偏僻的乡村里面，我们到那边去感觉到他们那里的一些农民、一些底层的人士识字还不如大陆。我就和台湾朋友说，这是为什么？他们也想了半天，想不出来，说政府投入太少，等等。我说是不是有一个文字的问题，是不是台湾现在还是繁体字，加大了他们认字的难度。他们听了之后觉得有道理。因此我跟台湾朋友建议，台湾能不能也学大陆，也推简体字。他们几个校长说，这是完全可以考虑的事情。因为这样确实对社会的进步有好处，能够帮助底层的人或者是文盲、识字不多的人更快地掌握语言文字。因此我觉得繁体字和简体字可能最重要的是要从它是不是有利于社会发展、是不是有利于人民幸福的角度考虑问题。

　　[章新胜]:我想两位校长刚才都回答了，教育部得依法行政，语言文字有法，他们刚才已经回答的很好。谢谢。

    八、孔子学院三个问题：优秀的师资，好的教材，好的教学方法

　　[人民日报海外版记者]:请问许琳主任，现在随着孔子学院数量的增加，教师师资的情况也是一个问题，近年来对外汉语教师的培训情况如何？请三位校长简单介绍一下，各自学校在培训教师方面的一些特色和经验？还有一个问题，现在对外汉语专业就业的情况如何？谢谢！

　　[许琳]:这几年来，我们在培养孔子学院的外派教师和外派到外国大中小学的教师方面做了非常大的努力，财政部、教育部都给予了非常大的支持，特别是在财力上给予了很大的支持。

　　现在我们在24所院校，最近很快就要扩大到60多所院校中，我们设立了汉语国际教育专业硕士，就类似MBA这样的专业硕士的学科层次。通过专业硕士的培养，使得我们能够适应外面对我们汉语教学、汉语教师的需要。也就是说，培养非常高级的“教书匠”，而不是像过去那样，虽然叫对外汉语专业，但很大部分时间是学外国文学，很少的时间学中国文学。而要研究怎么教外国孩子、学生和成人等不同层次的人从零起点，在非母语环境下教好学生，而不是来华留学生。在这方面我们汉语国际教育专业硕士会起到很大的作用。而且我们汉语教学专业硕士的招生规模也在迅速增长，去年我们招了300多人，今年一下增加到1500多人。这是对新师资的培养。

　　对在职师资的培训，我们汉办也做了很大的努力。过去，我们在外派老师的时候，给大学发个通知，请学校派某个外语语种的老师去。如果没有会这种语种的老师，就派会点英语的去。现在不是这样，我们改革了，所有老师出去之前，都要进行至少三个月的岗前培训。在培训课程方面，设置了跨文化交际、派往国家的地貌、人情和人文情况，以及派去国的教育制度和他们的教学运行机制、体制方面。同时，还要给他们实践的机会，特别是在北京、上海这种地方，有很多中学都招留学生，至少是能够在来华留学生的班上教一教课，体验一下，究竟出去会遇到什么困难、怎么教。这三个月的培训对很多老师来说还是作用很大的。

　　同时我们还在北京外国语大学设立了多语种教师培训中心，也就是说，现在亚非拉美很多非英语语种的国家对汉语教师的需求非常大，但是，我们平时叫小语种，实际上不小，就是非英语语种的老师准备不足，现在我们开始在北外、经贸大、上海外国语大学等选教师，当然北外是最多了，他们是有43个语种的学校。我们提前一年把教师选拔出来，去师资培训基地接受培训，使得他们在出去之前就能够掌握一些必备的知识和能力，出去之后，还要经过一段比较痛苦的历练过程。当然，这也是不可避免的。由于我们这些措施的实施，现在比两年前派出的老师“哭鼻子”的人少多了。谢谢。

　　[顾海良]:我补充一下，刚才许琳女士把师资培训的事情说了。实际上这也是随着对外汉语教学师资力量的不断增强，我们也在不断加强这方面人才的培养。我记得在1996年到1997年间，我们对外汉语教学的老师培养还不是一个学科，放到哪儿培养都不知道。1996年、1997年，我在国务院办公室任职，我陪同许嘉璐先生一起召开了三次研讨会，研究到底对外汉语教师教学怎样培养。经过十多年的发展，我们现在已经有了汉语国际教学的专业硕士学位。作为专业硕士学位的培养，我想它的起点就是本科以上的学外语的、学汉语的等等，通过两年的培养，达到比较娴熟的对外汉语教学水平。从当初到把它单独设立了专业硕士学位，时间也就十多年。所以在这方面我们对师资的培养给予了极大地关注。现在汉办和一些高校，包括武汉大学在内进行一些对外汉语教学的师资培养和培训。我觉得有了这一点，对于我们进一步做好对外汉语教学，做好孔子学院的工作一定会起到推动作用。

　　[纪宝成]:谢谢你提出这样一个很重要的问题，这也是很现实的问题。孔子学院能不能办好，师资问题是一个瓶颈。现在我们中方的合作大学都把师资问题放在最重要的问题上。中国人民大学到目前为止已经派出15位教师到国外各孔子学院执教，但仅仅靠这些教师是不够的，现在在我们的历史学院、国际关系学院以及相关学院抽调一定量老师满足当前的需求。从长远来看，我们设立了硕士学位，刚才许琳女士已经介绍了汉语推广的硕士学位。我们今年第一年招生，中国人民大学要招80—100名，就是为了储备一些教师。

　　我们认为汉语教学正在进入很多国家的教育主流体系，进入它自己的教育制度范围之内。因此，这些国家本身如何培养汉语教师，这是非常重大的问题。英国文化委员会提出，英语文化圈之外的教学水平高于英语文化圈之内的教学水平，他提出这样的目标是完全可能的。像我们国家的很多著名的教师是国际化教师，美国、英国、法国、德国这些国家都有“汉语教书匠”，是他们自己培养的。这样的汉语教学才能真正实现汉语国际化。怎么样进入主流教学体系，培养他们自己的教师，这条是很重要的。中国人民大学和我们的合作伙伴就有这样的目标。让他们的教师到我们中国来学习，回去之后教授汉语。这也是一个极其重要的思想。

　　[朱崇实]:厦门大学是1921年由著名的爱国华侨领袖陈嘉庚举办。因为有这样一个独特的历史，因此厦门大学在海外教育方面有它的特色和传统。厦大在50年代初，当时周总理亲自要求在厦大设立一个专门的海外教育机构，因此厦大海外教育在国内大概也是开展最早的高校之一。我们学校在这几十年来，在如何培养对外汉语教师方面一直在做探索。很可惜，在文革的时候，这个过程被打断了。

　　现在我们重新回过来再做这件事情，我们有两点：第一，我们感到对外汉语教师对自己今后要出去教学或者是服务的国别和地区的情况能够了解，包括对它的语言和文化。我们学校在对外汉语教师的培养上，第一是抓这些教师，除了他通晓一些通用的语言——英语、法语这些语言之外，我们还希望他能够有一门，比如说像泰语、印尼语这样的语言。

　　第二，我们加强实践。我们这几年加大了对外汉语专业研究生，作为志愿者外派的力度，具体的数字我记不清楚，大概到2008年底，我们已经派出了100多位对外汉语的研究生到外面实践，长的有一年，短的有半年，让他们到外面亲身实践一下、体验一下，怎么能够把对外汉语教学做好。实践的结果，应该说是令我们满意的。到外面去的，和没有到外面去的有很大的不同。我们向汉办提出，能不能加大支持力度，帮助设有对外汉语教学专业的学校把这个环节能够做的更好。所以这是我们学校在这方面目前在做的一些工作。

　　当然，我们感到这方面做的还很不够，难度确实很大。因为汉办再三提出，孔子学院遇到三个最难的问题，一个就是优秀的师资，一个是好的教材，再一个是好的教学方法。师资是排在第一个，刚才章部长也说了。我们在这方面一直在做努力和探索。

　　[钟雪泉]:由于时间关系，今天的采访到此结束，谢谢五位老师，谢谢各位记者的参加。谢谢！