荆楚网消息 (楚天都市报)(记者罗欣通讯员徐仲书祝正洲)学生上小学期间，没有任何书面家庭作业，但必须学会洗碗、扫地等家务劳动，还要经常看《百家讲坛》等节目……昨日，武昌实验小学举行新生入学培训会，新开的“终身发展实验班”成为家长们关注焦点。

　　该校校长张基广介绍，“终身发展实验班”的学生，一到六年级免除全部家庭书面作业，但同时增加六项“素质作业”：劳动作业、锻炼作业、阅读作业、思维作业、组织作业和鉴赏作业。家长也不能给学生买任何教辅资料。在作息时间及收费上，与其它班级没有区别。

　　据了解，学生是否加入实验班完全按自愿原则进行。在报名时，老师会告诉学生家长有这样的班级，一旦学生进了该班，将完全按照无书面家庭作业等计划进行，家长自行选择。

　　记者从新生名册上看到，该校招收的400余名新生中，有88人选择成为“终身发展实验班”的第一批学生，共分为两个班。“报名情况出乎我的意料，我以为一个班都招不满，想不到竟招了近90人。”张基广表示，原计划只开设一个实验班，开设的初衷是为了给学生减负，把时间还给学生，着眼于学生终身发展的需要，让他们根据自己的兴趣爱好，全面提高各方面的能力，“但这毕竟与应试教育的"指挥棒"格格不入，我担心没有家长和老师敢"吃螃蟹"。没想到，报名的学生不少，大多数老师也比较支持。”

　　“终身发展实验班”的方案引起家长们的热议。不少家长表示赞同，他们认为这种做法“能有效减轻孩子的压力，也能让孩子成长更加全面”。但也有些家长持谨慎态度，一家长说“孩子将要面对"小升初"、升高中、高考等选择，分数是绝对标准，没有书面作业，怎能保证成绩不落后呢？”

　　洗碗扫地都是作业 需家长签字认可

　　素质作业令人耳目一新

　　“终身发展实验班”并非没有任何家庭作业，而是在做“加减法”：减去的是书面作业，增加了相应的“素质作业”。

　　第一项素质作业是“劳动作业”。在该类型班级，学校不再安排生活老师，扫地、擦桌子等所有的劳动全部由学生自己完成；孩子放学回家后，家长还要安排其做适当的家务劳动，如洗碗、拖地等。学生做完了，家长要签字，由孩子带到学校。此举以培养孩子动手能力和劳动能力。

　　第二项是“锻炼作业”。一般来说，该类型班级学生应在上午上课前20多分钟左右到校，然后在老师的带领下，利用这段时间做早锻炼。晚上回家后，孩子也要做一些如跳绳、仰卧起坐等锻炼，家长同样要签字。此举以增强孩子的身体素质。

　　第三项是“阅读作业”。学生平时在校期间看了的中英文书籍，要能演讲出来。晚上回家要看《新闻联播》、《百家讲坛》等节目。此举以培养孩子的阅读演讲能力。

　　第四项是“思维作业”。上课时，老师要经常鼓励学生主动提问，变被动学习为主动学习。晚上在家，家长也应该让孩子多思考，多提问。此举以培养孩子的问题意识，开发他们的思维能力。

　　第五项是“组织作业”。在校期间，该类型班级的学生实行班干部轮换制，所有学生都有机会当班干部。另外，平时老师要引导学生成立学习互助小组等。此举培养学生的组织能力和合作互助的能力。

　　第六项是“鉴赏作业”。以美术课为例，以往小学生六年间，可能要学习水彩画、国画、油画、钢笔字等很多表现手法，学生学习了很多，但每个表现手法顶多只能学两到三个课时，学生什么都学了，其实什么都没有学好。而在“终身发展实验班”的课程中，可能一年只学习一种手法，但是学生学好了，一辈子都受用。另外，每个学生六年期间，争取都掌握一门乐器的演奏。此举以培养学生的艺术鉴赏能力。

　　张基广强调，这六项“素质作业”并不是要求学生每天都全部完成，老师可根据孩子的年龄特点布置，学生可根据自己的情况适当选择。

　　实验班老师同样“自愿加入”

　　对学生成长充满信心

　　昨日上午10：30，该校“终身发展实验班”一年级E班。孩子们参观完校园，一一回到教室。王钰明小朋友快速地走到教室后面，把电扇开关拧开了。班主任吴锦萍对他竖起了大拇指，并对全班学生说，“大家要向王钰明学习，老师今天给他布置的任务，他做得很好！”

　　据了解，实验班的教师队伍同样采用“自愿加入”原则，由老师自愿报名，再由学校挑选。有十多年教龄的吴锦萍，是试点班的班主任之一。“选择带这个班，是锻炼机会，也是挑战。”她说，要学生在学校有限的时间里，把该掌握的知识学好、把该做的作业全部完成，并培养他们六个方面的素质，非常考验老师的智慧，“我现在成天想着如何改进教学方法，一刻都不敢懈怠。”

　　23岁的阳光男孩蔡青，在学校教了四年的语文，但从来没教过小学一年级的学生，他是另一个实验班的班主任。“正是因为这个班的先进理念，我才决定试一试。我相信这个班的孩子不会差。”他对实验班的未来充满信心。

　　在新生家长会上，蔡青对家长们说：“您所要付出的，可能要比其它普通班级家长更多一些。因为他们可能只是辅导孩子完成书面作业，而我们的孩子放学没有书面作业，您要利用这些时间去发展孩子的能力、培养孩子的性格，如果您荒废了这些宝贵的时间，恐怕会影响孩子的一生……”

　　反应

　　报名火爆超校方预期

　　许多人叫好，也有人担心

　　“张校长，您能不能再加一个名额，我想把孩子转到这个"终身发展实验班"……”昨日，在该校的新生家长会现场，一位女士向张基广央求道。她说，自己本来给孩子报的是普通班，但经过考虑后，觉得“实验班”更适合孩子的成长，“虽然我也担心孩子成绩不好，但作为家长，我不希望孩子从小就背负过重的作业负担，希望他能快乐的成长，有时间发展兴趣爱好。”

　　该校一年级E班的学生家长刘健认为，六项“素质作业”都是孩子成长需要具备的能力，自己一定按要求督促孩子，“现在一些大学生不能适应大学生活，就是因为从小缺乏这方面能力的培养，只埋头学习。”88位家长为孩子报名实验班，远超校方“开一个班”的预期，但也有家长有些犹豫。已被分到“实验班”的许同学的妈妈就表示，自己正在考虑要不要把孩子转个班，“我很矛盾，这个"实验班"的确很吸引人。但我的工作比较忙，担心没有太多的时间管孩子。若孩子没有书面家庭作业约束，岂不是"放羊"了，以后考试成绩不好怎么办？”

　　观点

　　这是有益的尝试

　　但不能由学校孤立的进行

　　华中科技大学教育学院博士生导师周光礼教授认为，“终身发展实验班”的理念符合孩子身心发展的规律，是一种有益的尝试和探索。“这种做法与一些国外小学的做法相似。有些国家的基础教育看起来一般、体现不出学生的学习优势，但这些孩子进入高中、大学后，非常具有创造性。因为他们从小养成了自主学习、思考的能力。”周光礼说，而国内目前的基础教育，让学生耗费过多的精力在应试上，导致他们进入高中、大学后的发展动力不足。周光礼建议，“终身发展实验班”的老师要花更多的时间，去引导家长们如何做，因为改革不能由学校孤立地进行，需要家长的配合和支持。

　　周光礼同时提醒，从中国目前的国情考虑，局部的试点改革对学生来说也存在风险。因为现在的高考、中考都是选拔性考试，分数优先，“实验班”的孩子若因为练习过少，在考试上跟不上，可能会吃亏。

　　一名不愿意透露姓名的业内人士对该校的“激进”做法表示担心，“实验班的理念确实可以提高孩子们的综合素质，但是如何与初中、高中衔接，是一个问题。毕竟，在高考的指挥棒下，所有学生都必须做题练习，才能拿高分。”

　　对话

　　争议不可避免

　　我们会坚持下去

　　问：为什么想到开设“终身发展实验班”？

　　张基广：素质教育、学生减负喊了这么多年，但实施的效果并不好。从二三年前开始，我就在思考这个问题，能不能开设一个班进行试点，让学生彻底告别书面家庭作业，再也不用每晚做作业到转钟。但当时仅仅是设想。二三年来，我与不少研究教育发展和孩子心理发展特点的学者进行沟通，他们都比较支持我的想法。为此，在今年暑假期间，我特地召集学校相关老师开了几次会，探讨“终身发展实验班”的可行性问题，大多数老师对这个发展方向比较赞同，认为符合教育规律和孩子们的成长规律，我便坚定了开班的想法。

　　问：如果在期末考试中，这两个班的学生考得比其它班级差，家长们可能会对老师施加压力。您会怎么考核这两个班的老师？会因此改变班级的做法吗？

　　张基广：教育需要“家校联动”。开学后，我们会组织家长代表和学校老师一起，制定和签署一个协议，内容包括家长必须督促学生完成“素质作业”等，当然也包括可能面临的问题，如学习成绩开始时比别的孩子“弱”等，和家长们在这些问题上达成一致的意见。

　　学生的发展不能只看一二年的学习成绩，评价这个类型班级的成败，也应该看整个小学六年。我们不会因为班级成绩一时的好坏去否定老师，只要老师、家长们按照开设班级的理念做，我相信六年下来，孩子们的成绩不会差，综合素质会得到很好地发展。

　　问：有人认为开设无作业班是“作秀”，在现有体制下办不长，您如何看？

　　张基广：任何新的教育改革都会有争议，我已经做好了面对各种声音的准备。这两个班的开设是家长自愿报名的，有他们的支持，我们就会一直办下去。

　　教育是一种长期过程，需要耐心等待。即使在应试教育的压力下，家长妥协了，“终身发展实验班”实在难以坚持，我们也认为这个过程是个有益的探索尝试。 (来源：荆楚网)