教育之忧：别让虚假作文教学扼杀孩子的“真”

　　标准化催生“复制作文”，假大空受鼓励，真心童趣反而得低分等种种作文教育的怪现状都指向了一个核心的本质问题：我们的作文教育并没有把真实表达、真实感受作为作文的第一要义，存在着有意无意迫使或鼓励学生弄虚作假、胡编乱造的问题——

　　11月7日，在一场名为“阳光杯”的作文论坛上，来自各地的优秀作文课教师展演了各自独特的教育方法和模式，有表演魔术的，有抒情的，风格各异。与会的教师专家在对他们的创新大加褒奖之余，也提出了自己的担心：现在有多少孩子是真正喜欢作文课，又有多少老师能真正领会作文的精髓要义？

　　在今年结束的高考作文中，作文里又涌现出太多“悲情故事”。高考评卷老师感叹：作文编造痕迹太明显。对此一些教育专家忧心忡忡，很多人表示：要让孩子我口写我心，不能让孩子在作文中第一次撒谎。

　　“一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文”

　　在小学语文教育界流传着这样一句话， “一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文”。

　　长期从事基层作文教学的阳光喔教育培训机构董事长罗珠彪曾经长期在小学做作文老师，虽然教学成绩不错，但传统课堂作文教学的古板落后让他感到厌烦，“既不利于孩子"应试"，更不利于孩子创新思维的培养。甚至会起反作用。”

　　宋女士是一名资深编辑，她的女儿最近写一篇作文叫《最难忘的一件事》，八岁的女儿现场观看了一次彩车表演，看到现场有很多垃圾，以此为主题写了这篇作文，宋女士看后觉得很真实生动，没想到老师给了很低的分数，而被老师表扬的几篇范文多是写彩车经过想起了“一二·九”运动、革命先烈英雄事迹等。得到低分的女儿哭着说以后再也不要宋女士辅导作文了。

　　宋女士对此感到困惑：“作文就是教做人，真情实感得低分，假大空为什么能受鼓励？”

　　一位参加过高考作文评卷的老师对记者表示，每次参加阅卷，心里都觉得可怕。“全都是父母双亡，悲情故事，套路化很明显。”这位老师认为，特别是网络发达后，催生了很多“复制作文”。现有的标准化考试形成了很多作文模板，考生写出的作文套路化很明显。“前面的容易得高分，后面的就得分不高。”

　　中国教育学会专委会理事长崔峦认为，实际上，作文教育的问题都指向了一个核心的本质问题：我们的作文教育并没有把真实表达、真实感受作为作文的第一要义。不论是作文教育的古板落后型还是创新型，都存在着有意无意迫使或鼓励学生弄虚作假、胡编乱造的问题。没有做过好事，却要人人写一篇好事作文，这不是逼着学生造假吗？

　　原国家教委副主任柳斌始终认为作文不难，作文教学不难。习作就是写好了自己想要说的话，“我手写我心，我眼看世界”，就是这么一个认识。

　　传统作文教学扼杀创新能力

　　就在本次作文论坛举办的同一天，北京举行了科学大师钱学森先生的遗体告别仪式。钱学森在临终前曾多次发问，为什么我们的学校培养不出杰出的创新人才。这种情况也存在于作文教学中。

　　罗珠彪认为，作文如同做人，语言表达的是思想，如果作文不能充分表达自己的思想，进入套路化，那么扼杀的是孩子们的想象力，容易让孩子形成思维定势。

　　中国教育学会副会长郭永福对本报记者表示，标准化的作文考试弊端很多，明明这个天空是因为受污染而灰灰的，但是应试的时候填蓝蓝的天空才是对，灰灰的天空是错的，标准化的东西束缚了学生的思想，他不是从实际出发，去写真情真意，或者实际的事情，而是为了应付考试，考虑怎么样编造博得阅卷人的青睐，为了高考得高分，胡编乱造什么身残志坚、父母双亡等等，不是写真实的事情。“教学有法，教无定法，特别是作文，作文本来是个性化的东西，要学生写出有个性化的东西出来，我们的作文教学还是有很多问题需要探讨。”

　　没有个性，不鼓励创新，套路化模板化几乎是目前作文教学中存在的重要问题，在这样的情况下，老师教得没动力，孩子学得没兴趣，作文教学进入恶性循环。

　　同时有专家认为，之所以孩子们的作文主题内容趋同，和他们整日埋在书山题海中，没有很丰富的个人生活有很大关系。“我为我们现在的孩子惋惜，他们没有快乐的童年，我呼吁我们的老师们，在教育体制还没有完成改革很好的情况下，尽我们的所能，发你的善心，多给孩子们一些玩的时间吧。”崔峦呼吁。

　　“千教万教教人求真，千学万学学做真人”

　　一家知名教育培训机构曾经搞过一项科研课题：作文《帮卖煤人推车》你打算怎样写？1.7万多名学生中，97.28%的思路是：某年某月某日，我发现一位老人在路上推车，我决心帮他推。到了目的地，老人感激地说“谢谢！”我摆摆手说：“不用谢，这是我应该做的。”参加调研的学生中，大的初中二年级，小的小学三年级，不同的地方仅仅表现为中学生会写得具体点，有的会用上“汗流浃背”、“气喘吁吁”等词语，但总的思路是千篇一律。

　　我们的孩子为什么缺少个性？罗珠彪认为：重要的原因是长期以来，无论是学校教育还是家庭教育都在做着同一件事：让孩子思想趋同、风格趋同，未曾动笔，从内容到主题各种要求就先把孩子们的思路“统一”了。没有个性哪来创新？作文应该成为孩子们个性成长的助推器，成为人文思想的训练操。

　　崔峦介绍了两个例子，认为这样的文章能让孩子得到写作的快乐，一个两岁零三个月的中国小孩，看了爸爸拿手电照东西，他随后说出了这样的诗，说，“小手电，拿手上，我把开关打开了，啪，射出一个小太阳。是不是诗人？”他问道。

　　他看到孩子写了这样一篇日记，内容是：“下课了，同学们去厕所小便了，我看见有几个同学，把小便小到外面去了，我就对他们说，老师要你们小便小在里面，不是小在外面。”

　　多有趣啊，孩子说得不太好是正常的，老师不必为此烦恼，鼓励孩子说自己的话才是最重要的。

　　“陶行知先生说过"千教万教教人求真，千学万学学做真人。”崔峦表示，陶行知先生1944年就讲过，要解放学生的头脑，解放学生的双手，解放学生的嘴巴，解放学生的时间，解放学生的空间。在解放学生嘴巴的时候，一定要让学生敢于提出问题。说自己的话，那就是天使说的话，是纯的，是真的。(记者车辉) (来源：工人日报)