杜郎口课改衍生多种教学模式 高考成教育副产品

    核心提示：虽然民间对杜郎口以及其衍生的教学模式都给予肯定，但脱胎于一家乡镇中学的教育改革，能否普适全国学校呢？至今谈起杜郎口模式，不少教育界人士仍然担心其成为“橘生淮南则为橘，生淮北则为枳”的悲剧……

夕阳西下，昌乐二中的学生们正在广场练习弹奏乐器 拾年 摄影

在中日中学生对比图面前，兖州一中校长杜金山一脸无奈 拾年 摄影

    杜郎口课改系列报道回顾：

    杜郎口中学课改引50万人围观 老师闭嘴学生授课

    杜郎口课改是中国基层教育寻求改变的必然结果。4月8日，郑州市教育局联合《中国教师报》发起全国高效课堂九大“教学范式”成果发布会，倡导以杜郎口中学模式为基准的“高效课堂”，这是第一次由官方性质发起的承认民间课改的教育发布会。但杜郎口中学的课改模式，是否能够真正给学生素质以深层次的挖掘，还是它本身就是做秀、炒作，带着这样的疑问，记者又先后走访了山东省重点中学昌乐二中和济宁市兖州一中。

　　杜郎口模式演变之一：昌乐二中

　　“把每个孩子的一生，变成一个成功而精彩的故事。”——昌乐二中校长赵丰平

    与杜郎口中学不同，创建于1959年的昌乐二中，一直是“山东省领跑高中”，其升学率名列前茅。然而就是在2006年，当赵丰平听闻杜郎口中学搞了个课改，形式很新颖，便带团去参观，结果参观后让赵丰平兴奋不已，他甚至偷偷地拿了杜郎口中学学生的练习本，他想他终于找到了理想的教育模式。于是，2007年开年不久，赵丰平就毅然宣布进行课改，并首创“271”模式，即一节课45分钟，老师的“讲”不超过10分钟。即便是在准许的时间内“讲”时，教师也不一定是连起来讲，而是该讲时则讲，需要讲时才讲；“7”是自主学习(自学、讨论、展示)占70％的时间约30分钟；“1”是10％的时间即约5分钟组织“反刍过关”。

　　在课堂展示环节，昌乐二中首创激励机制，一个学期小组六个人，按学习水平的高低分为AA、BB、CC，AA回答对了这个问题，挣到1元人民币，BB回答对了这个问题挣1美元，CC回答对了这个问题挣1欧元，1欧元等于10人民币，1美元算6人民币。这样一个小组里都希望差生能取得好成绩，因为可以拿到更多的奖励，从而促进差生和中等学生提高成绩。而奖金，给予学生拿去旅游或者买书，做一些有意义的事情。今年暑假，获得奖励的学生将由校方免费领着学生到上海看世博会。

　　对比杜郎口中学的“336”模式，昌乐二中的“271”模式更加精确，对于课堂的把握节奏感明显加强。它很好地解决了“主体”和“主导”的辩证关系，教会学生明确自己的目标，合理安排时间。昌乐二中用了六个月时间成功完成了对杜郎口模式的“落地”和演进。

　　杜郎口模式演变之二：兖州一中

　　“教育使人成为人”——兖州一中校长杜金山

    出昌乐二中，从济南往西南近200公里，穿越充满人文气息的孔子故乡曲阜，就是在经济水平在全国百强县里排名第54位的兖州了，兖州一中就坐落在县城中心，校园里，一块大牌子上写着“教育使人成为人”，它便是兖州一中的标志之一。

　　2006年，当校长杜金山正在积极探索课改模式之际，媒体一篇关于杜郎口课改模式的报道让他眼前一亮，他似乎感受到这就是他寻找已久的模式。因此，他派出了教师团队对杜郎口中学进行了考察。回来后，理科出身的杜金山再次明确了课堂的节奏，简单描述就是“三步六段”“35＋10课堂循环教学模式”，后经过反复实践和研究，简练提升为“循环大课堂”。

　　“35+10”模式的循环主要体现在，每节课的后10分钟是预习阶段，由老师给学生发“导学案”，并指导学生进行预习，在下节课的前面35分钟，是由学生对预习的内容进行展示，这时候完全实现了学生自主课堂，老师再加以点拨。

　　山东省规范办学行为以后，学生每天上7节课，课下从第8节课、晚自修到其他的非学习时间，合计大约是6－7个小时，其中，学生的预习时间有大约一个小时，这是进入第二天的35分钟的准备，它是这样循环起来的。兖州一中的课堂概念即第一节课的后10分钟是起点，然后第二节课的前35分钟是终点，这不同于传统的课堂。兖州一中的“35＋10”也就是这样的一个过程，包括了课下预习的时间，大约1个小时，用课上的10分钟控制课下的1小时，在假期控制的时间就更长了，到下节课的前35分钟和后10分钟，又进入了循环状态。

　　作为对杜郎口模式的创新改革，兖州一中的课堂模式备受肯定，教育部肯定其为“山东高效课堂示范学校”。