前教育部发言人：建议语文教师少用或不使用PPT

插图 连诚

　　郑重建议

　　全国语文教师少用或不用PPT王旭明接受快报专访：

　　现在很多语文展示课是作秀、表演

　　全国语文教师少用或不用PPT

　　王旭明接受快报专访：

　　现在很多语文展示课是作秀、表演

　　见习记者 姜晓蓉 记者 徐斌

　　5月19日，语文出版社社长、前教育部新闻发言人王旭明发了四条评论语文教学的微博，建议全国语文教师少用或不用PPT、录音录像以及各种道具，只用嘴和粉笔、黑板，让语文教学回归语和文！

　　11:17，@王旭明：听贾志敏老师讲课，讲课人老，已经74岁了；讲课手段老，粉笔板擦黑板和老师的一张嘴；讲课方式老，老师讲学生听和练，一个老人呈现的老课。朴素的表达真诚的教学和逻辑严谨的环环相扣以及对学生实实在在的引导，都令人耳目一新。当下有太多的形新实老，太少的形老实新，时髦误国误教误人！

　　11:37，@王旭明：受贾老师启发，郑重建议全国语文教师少用或不用PPT、录音录像以及各种道具，只用嘴和粉笔黑板，让语文教学回归语和文！

　　15:43，@王旭明：下午又听了一位头衔和名头比上午贾老师多得多也大得多的中青年优秀老师讲课，大失所望！因此，我更加坚定了上午二观：一是许多优秀语文老师已经很老了，尽管他们表面年轻，手段现代。二是语文课练语练文，少来花里胡哨。增加了一观就是当下优秀多了，专家更多，含金量真的少了，不可信名头！

　　18:07，王旭明再次更新微博。@王旭明：一天有感：真实真情真心真意呼吁：全国人民学语文，语文教师也要学语文，优秀语文老师更该学语文！学会语文和说话，走遍天下都不怕。赞同请转发，谢谢。

　　专访王旭明

　　很多语文展示课是作秀、表演，很花哨，不着边际

　　一线老师、家长说法

　　王旭明，2003年4月任教育部办公厅副主任、新闻办公室主任、教育部新闻发言人。2008年7月，任语文出版社社长。

　　在2008年教育部的一次新闻发布会上，有记者问了他对四川汶川地震中不顾学生安危自管逃命的“范跑跑”的态度，王旭明说了一句经典的话：“我们可以不崇高，但是不能允许无耻。”

　　2011年7月28日，王旭明在博客上撰写了一篇6000多字的“写给勇平兄的一封信”，对铁道部新闻发言人王勇平一次新闻发布会中的表现，从开场白、语态、表情等各方面逐一点评。这条“教科书”式的博文被网友点击阅读了12万多次。

　　这次，王旭明为什么会对借用现代技术的语文教学连续炮轰？现代的语文教学存在什么问题？理想的语文课堂又是怎样？昨天，快报记者电话采访了王旭明。

　　问：当天你听的是什么样的一堂课？

　　答：当天是语文杂志社的一个语文阅读教学论坛，74岁的贾志敏老师演示了一堂课，上课内容是一篇30多字的文言文。

　　问：这堂课为什么让您触动这么大？

　　答：这是我听到过最真实的语文课。现在很多语文展示课大多是作秀、表演，很花哨，不着边际。语文两个字，“语”是口头表达，“文”是书面表达，语文课最重要的就是书面表达和口头表达。贾老师的课没有使用多媒体，只有粉笔、黑板、板擦，但他会一个字一个字地去抠，从字词句段文到逻辑关系、谋篇布局，这才真正体现出“语”和“文”。他不会让孩子去想文章的中心思想或体现的情感，但这样的问题经常会出现在我们的语文课堂里，是很荒唐的。

　　问：您在微博上建议全国语文教师少用或不用PPT、录音录像以及各种道具，您之前也关注这个问题吗？

　　答：我一直在关注。PPT是国外传过来的，是一种辅助性的工具，它是对复杂性事物的形象化展示。但语文是培养学生口头表达和书面表达能力的课堂，完全不需要PPT。现在的语文课堂越来越花哨，有些还配有音乐、音效、画面，比如文章中提到巴黎，就放巴黎的图片，提到鸟叫就配上鸟叫的音效。

　　过多的PPT和录音录像会破坏学生对语文的感受，原本完整的思维也被这些花哨的效果弄得支离破碎。学语文不需要依靠视力和听力，更多的是感受语言文字的表现力。此外，过度使用PPT、录音录像以及各种道具对孩子的视力的影响也不容小觑。

　　问：在平时的课堂中，你还比较关注哪些领域？

　　答：这次课堂中给我启发比较大的还有一点：赏识教育并不是对孩子真正的爱。在贾老师的课堂里，会感觉到他对学生的爱，学生站起来回答问题时他会抚摸他们的头或肩膀。他不会吝啬赞美学生，但也会委婉地批评他们。表扬和批评、宽与严并存才是最好的教育方式。

　　儿子看PPT的姿势

　　就像射击

　　一位爸爸说：儿子读五年级，前几天去学校听公开课，儿子坐在教室最右边，PPT的投影屏在教室最左边。白天光线很亮，儿子斜着身子，眯着眼睛，用射击一样的姿势瞄着屏幕，非常吃力。而正对屏幕的学生举手积极。这位爸爸说，当时感觉很吃亏，几个家长也在议论这事，孩子们的座位，听说是定期轮座，就是为了看屏幕公平。回来后他就给儿子配了眼镜，150度。

　　现在的电子白板技术还不成熟

　　杭州市西湖小学教育集团总校长章献明说：多媒体的应用要辩证地看待。新技术可以弥补老师的缺陷，比如朗读不标准的可以借助录音、录像的标准发音来辅助教学。但语文课很多是要靠想象来体会，如果换成看电视、图解，那就把文学作品简单化了。

　　西湖区在推广“电子白板进校园”的项目，西湖小学是这方面的先行者。章校长说，现在的电子白板大家也都还是试用阶段，技术还不是太成熟，有时会出错，有的定位不准，有的软件资源不多、不匹配。以后电子白板的方向，精准度要提高。

　　滥用多媒体

　　会让教学艺术变得匮乏

　　西湖区语文教研员倪宗红说：为什么有的老师喜欢用PPT，因为它有一定优势。以前我们做学生都有感受，老师在黑板上写完再擦，粉末飞扬。现在老师的书写能力没有这么快、黑板版面又有限制。肯定是PPT放出来直观、方便，突破了老师的局限。

　　但PPT的信息量会冲淡对文本的学习，削弱理解能力，学生不去看其他书了。现在，不光学生依赖，教师也依赖上了这些手段。而教师的教学艺术会变得匮乏。

　　有的学校用电子白板取代了黑板。我认为，白板可以适当用，但黑板不应该退出传统教学。

　　有些课程的多媒体应用是必要的

　　余文冲是长寿桥小学的科学老师。余老师说：2010年之前，只要上公开课，没有精美的课件都拿不出手。不管资历老的，还是资历新的老师都这样。现在很多老师不再刻意去用了，原因是现在有点倡导回归。还有一个原因，现在对老师优质课比赛等没有制作课件的考核。

　　余老师说，有些学科，特别是理科，数学、物理、化学、科学等还是离不开PPT演示。自己教科学的，像日食、月食的形成，如果不放PPT就不方便。另外像英语学科，有些唱唱跳跳的内容，多媒体应用也是必要的。

　　姜晓青是杭州长江实验小学四年级数学教学质量检测员，姜老师说，多媒体有效应用是有助于教学的。比如统计图，那一定得用PPT，不然怎么说得清楚？同样的多媒体，也要看使用者的能力。如果观念不先进，最多是把白板当成了彩色的黑板。

　　专访特级教师贾志敏

　　语文课堂的良好状态是：书声琅琅、议论纷纷

　　王旭明在微博中提到贾志敏老师，现年74岁，他是上海市特级教师、浦东名师，退休后经常在全国各地参加教学交流活动。去年贾老师来杭州给采荷一小的学生们上了一堂作文课，记者曾旁听。昨天，我们也采访了他。

　　贾老师虽然年纪大了，但也学会了使用多媒体，可他几乎不在语文课堂上使用多媒体。

　　贾老师说，现在语文课堂效率不高，主要有三个原因：一是现在很多老师不是为学生而教，是为自己教，制作过分精美的PPT，更多的是在课堂上展示自己。老师关注的不是学生，而是下面听课的老师，整个课堂忽略了学生的参与；二是老师过分依赖教材；三是该做的事没认真做，不该做的事做得认认真真。语文教学中，基本的是字词句篇、听说读写，最重要的是“读”。有些老师不是在教语文，是在分析课文，把一些字词句挖得很深，到后来作者自己都不敢认同，这就偏离了语文教学原来的方向。

　　对于现在语文课堂上老师们经常使用的PPT，贾老师说，课件实在是个好东西，可以把学生带进现场，带进奇幻的世界。比如小学语文课本中有篇巴金写的《鸟的天堂》，这个时候可以给学生放一些视频，拉近学生与课文的距离。但是这样的好东西毕竟是工具，不是目的。多媒体中都是光、电、色彩，这样的环境中学生注意到的是画面，忽略了文字。多媒体用得好是画龙点睛，用得不好就是画蛇添足了。

　　贾老师说，语文教育应该拒绝“精彩”，语文课堂应该是静静的，学生们静心读书、独立思考、提出问题、踊跃发言，而不是追求所谓的精彩。语文课堂的良好状态是：书声琅琅、议论纷纷。