多动症孩子让老师崩溃：你来上学我不做班主任

   原标题：多动症孩子让老师“崩溃” 学校如何面对成难题

　　一边是学校的无奈、老师的心力交瘁；一边是孩子的无辜，家长的无助。近年来，疑似多动症或自闭症的“特殊学生”逐年增多，正成为摆在学校面前的新难题。

　　开学首日，网友“唔最爱大热天”发微博求助，朋友读小学二年级的孩子因患有多动症，被学校 “拒之门外”，且班主任表示“只要这个孩子来上学，她就不做班主任。 ”昨天，嘉定区教育局相关负责人回应，孩子目前的行为已影响到班级其他同学，建议做专业鉴定后再协商解决方案。对此，拥有23年教龄的班主任也是满腹委屈，她对这个孩子已付出全部的爱，心力交瘁到濒临崩溃。

　　“你来上学，我就不做班主任”

　　据网友“唔最爱大热天”的微博透露，朋友的孩子今年在嘉定某学校就读二年级，患有多动症，一直在接受治疗。 “上周五，学校来了三位老师进行家访，针对孩子上学期的表现，给出了三个方案：一、保留学籍，孩子送入辅读学校就读；二、继续留在一年级，但不能进入教室正常上课，同时需要家长陪读保证孩子人身安全；三、孩子送入学校，老师不教他什么，只能保证他的安全。 ”这位网友描述说，周六家长再度去学校找领导沟通，希望能让孩子继续留在二年级上学，学校同意给孩子报名，但班主任却说“只要这个孩子来上课，我就不做班主任”。

　　开学第一天，得知要继续与这个孩子同班，该班十余位家长非常不满，跑到校长室“讨说法”，担心自己的孩子受影响。直到现在，孩子的入学手续都未办妥。理由是，老师们没有能力管住这个调皮的孩子，可孩子却非常渴望进学校读书。

　　昨天，记者联系上这位网友，她表示不愿接受采访。 “目前，家长希望区教育局与学校能妥善解决这件事，降低对孩子的伤害，如果学校一直采取回避态度，再来求助媒体。 ”

　　班主任：已经付出全部的爱

　　网友微博中的这位班主任，拥有23年教龄。“这是她做了20年班主任以来第一次如此心力交瘁！ ”校长无奈地说，9月2日凌晨，这位班主任给校领导写了一封长达3页的信，诉说了她的痛苦与压力。

　　记者也看了这封信，在信中，班主任说：“一年来，我对这个孩子付出了我全部的爱，在他面前，我是老师、妈妈、玩伴、保姆、学习的伙伴……”。

　　作为玩伴，“他经常让我给他画画、做手工，还要跟他谈条件，我帮你完成了，你就去把字写好，把作业交掉。当他拦在教室门口，叫我输入密码时，我就输密码。当他拿铅笔盒当对讲机玩时，我就说‘收到，收到，XX在做作业。 ’他就埋头写几个字！ ”

　　作为妈妈，“每次外出活动，我都会牵好他的小手，他不停地问，我总是不厌其烦地回答。食堂午餐，为他添饭、盛汤，看他弄脏了脸蛋、小手，带他去洗干净。衣服穿反了，给他穿正……”

　　老师信中坦言，自己一年来无数次失眠，害怕接到家长电话，常常梦见孩子找不到了，梦见他说不喜欢自己了…… “一年来，我扪心自问，我对这个孩子没有半点嫌弃，我给予他很多照顾，我觉得孩子是无辜的。我就是想不明白，家长为什么不把他送到一个适合这个孩子的地方，给他的行为予以矫正，这难道不是爱他吗？ ”

　　老师在信中也解释了她不做班主任的两个理由：“一是，我无法面对我自己，我每天都背负着很大的压力。我的能力、精力和身体状况都不允许我再这么做了，我弄得自己像精神病一样，每天求菩萨保佑XX乖乖的，不要出事，我受不了。 ”二是，她无法面对其他家长，他们都不希望XX一再影响到自己的孩子。

　　教育局建议：专业鉴定后再协商解决

　　“老师每天都要面对三四十位孩子，谁忍心再给她施压呢？ ”这几天，为了处理这一棘手问题，校长的嗓子已变得嘶哑。除了班主任付出关爱外，学校还为这个孩子设立过特殊教育团队，共11人。因为孩子奶奶陪读无效，学校就安排老师每节课都坐在孩子身边，持续了一个半月，在没有任何起色的情况下，学校撤掉了这支团队。

　　“我们非常理解家长的心情，但我们并没有剥夺孩子上学的权利，孩子肯定不会没有书念。 ”嘉定区教育局相关人士表示，考虑到班里其他家长的反应也很激烈，他们正积极寻求妥善的解决方案，“不是不让他读书，而是找到一种对孩子成长最好的方式。 ”该人士回应说，他们也正在联系家长，建议家长带孩子到专业机构进行测试鉴定，根据第三方提供的鉴定报告再与家长协商，若孩子的情况符合随班就读的条件，学校则必须无条件地接收他。若不符合，则建议家长将孩子送入辅读学校，接受更为专业的教育。

　　专家：执意留校不一定有利

　　记者发现，这样的案例如今在学校呈现逐年增多的趋势。长期从事儿童多动症和学习障碍研究的华东师大心理学教授陈默分析，这类孩子可能属于多动症或是非典型性自闭症，发生概率在3-5%，近年来，这一比例在升高。陈默呼吁，社会要重视这个问题，共同关注这个群体，他们确实需要细致、耐心、专业的照顾。

　　首先，要为这类孩子建立一个专业的评估机构，这个机构由临床经验丰富的心理专家、教育学专家、医学专家共同组成，对这类孩子做出全面、科学的评估。

　　其次，在陈默看来，这类孩子确实不适合按正常年龄入学，应该比正常孩子晚一两年读书，如果进校后仍不能适应，则需要家长陪读一段时间。智力测试若低于70分，则建议他们进入辅读学校就读。

　　“如果没有陪读条件，可家长还是执意要把这样的孩子送入普通学校，那可能会对孩子的心理造成伤害。 ”陈默说，因为他不仅会扰乱正常的教学秩序，而且到了高年级，这样的孩子会逐渐意识到，班里的同学都排斥他，这种排斥对他的心理健康成长是不利的。

　　“最后，我呼吁，能否在普通学校也配备一定比例的特教教师，专门应对这类孩子。”陈默说，在美国，每所学校都会配备一位特教老师，可以上课陪伴在这类孩子身边，或将他们带入专用教室做一对一教学、心理辅导等。