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朱慧卿 图
陈广江
随着暑假的到来，补课又成了学生和家长关心的事。日前，一名自称武汉中学的同学向媒体反映，前两天学校搞补课，他们就向市长热线投诉停止了，没想到后来家长都跑到学校门口要求补课。（据《武汉晚报》）
学生拨打市长热线成功阻止补课，彰显了权利意识的觉醒，是值得欣慰的事情。不过，这反倒让“补课难题”更加突出。深受补课之害的学生打心眼里反对补课，而担心学生成绩会下滑的家长赞成补课，学校则处于两难选择的境地：补课吧，引起学生不满，违反政策；不补课吧，家长有意见，更担心“我不补你补”影响学生成绩，降低升学率。各方矛盾难以调和，只能按政策来：取消补课。其实，“补课难题”正击中了教育的痼疾。
和往年一样，教育部今年也发出“通知”，要求各地中小学禁止集体补课，把时间还给学生，使学生度过一个愉快的、有意义的暑假。但这样的“通知”总是软绵无力，你这边三令五申，我那边照补不误。多数情况下，教育部门也睁一只眼闭一只眼。
虽然学生权利应当得到充分保障，但过于指责家长和学校也是有失公允的。因为在现有教育体制下，依旧是分数说了算，依旧是考试指挥棒主导，学生、家长、学校必须围绕分数转。而且，要想提高分数就必须搞题海战术，补课自然难免，所谓的素质教育只是“水中花、镜中月”。
更让人无奈的是，在现有环境下，没有人敢妄言取消高考制度，更没有人敢否定分数的价值。分数面前人人平等，这一条是不能更改的，否则权力通吃，潜规则横行，社会意见更大，教育公平也会荡然无存。
如此，难道我们的教育除了补课，除了搞题海战术，就没有办法提高学生的成绩了吗？难道我们必须牺牲学生的童年和青春，来换取理想大学的录取通知书吗？在泥沼里陷得太久太深了，想挣脱既有束缚太难了。应试教育的土壤是根深蒂固的，“补课难题”只是教育痼疾的表象而已。
说到底，教育的痼疾源自于教育资源的不足和分配不公。北大清华等“好大学”全国就那么几个，谁不挤破脑袋往里钻？如果所有的大学都能提供基本无差别的教育资源，家长就不会逼着孩子考高分超过别人，学校也不会因为考了几个北大清华而沾沾自喜，补课的难题就会迎刃而解。
教育部门可严查每个学校，统一不补课，否则让主管教育的领导“下岗”，也能解决暂时的问题。但治标不治本，只有加大教育投入，公平分配教育资源，才是终极的解决之道。不过，在治本之路上，我们的教育依旧任重道远。
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