专家视角：把学英语的选择权交给学生
·熊丙奇（教育专家、21世纪教育研究院副院长）
从各地公布的高考改革方案看，新一轮的高考改革有拿英语科目开刀的趋势，基本做法就是降低英语的权重（降低分值或只计等级），并实行一年多次考。
我也赞成降低英语权重，期望一年实施多次考，让英语教学回归本质。但问题在于集中录取制度未变，学校的教学还是围绕高考指挥棒转，学生追求的还是高考分数。
不少人期待语文分值提高会引导基础教育更加重视语文教育，由此提高国人的人文素养，但我认为这一期待是很难实现的。在应试教育模式中，我国所有学科教育都存在应试化和功利化的问题，英语教育如此，语文、数学教育也如此，这不是靠调整分值就能解决的。
如果从社会的需求和人才的发展角度去看待英语学习，这本身没问题，因为需要英语，所以学习它，掌握它，使用它。如在外企工作，需要作为交流的工具。但过去三十年来，我们把英语变成选拔、评价、管理人才的工具，而非交流的工具，这才是问题所在。
比如在大学英语四六级考试中，是真正关心学生的英语使用能力，还是将其视为选拔人才的工具？在职称评选过程中，英语考试是要求所有参加者学以致用吗？这是很大的问题。
当前，在中学，英语变成应试英语；在大学，学生为应付四六级考试花费很多功夫，但实际英语能力很差；工作后，很多人为了评职称学英语，结果发现所学的东西在工作中并不能派上用场。这其实都是同样的症结：不管是否需要，全部一刀切。
因此现在需要的是行政的退出，行政退出了，英语就活了。反之如过多干预，英语就死了。
就英语改革的趋势而言，高考招生应当实行“教招考分离”，各大学专业学科自己提出要不要英语，英语成绩达到多少，学生则根据学校的要求选择相应的英语考试。也就是说把选择英语的权利交给学生，根据个体的需求选择：如果想考外语学校，希望成为外向型人才，做和英语相关工作，自然会去学英语；如果要学考古，没有这样的需求，就不用专门选择英语，选择权在学生。同样，大学四六级英语考试应从目前的行政主导变成社会化考试，学生自主选择是否参加。职称英语考试就应该取消，机关事业单位和科研机构在招收人才时应有自主权，不需要通过行政部门的考试。
时下全社会对英语的“狂热”现象，从小学甚至幼儿园就开始学习英语，很大程度还是由于考试制度造成的，依然是一个体系的问题，是制度和环境导致的结果。因为考试评价体系一刀切，英语成为选拔人才的工具，导致人们观念的异化。每个人根据自己的需求学习英语才是理性的态度，因而改革评价体系才能让人们回归理性。（本报记者谢来采访/整理）
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