一册沿用了10多年的语文课本，居然有明显的用词不当，这让一位小学二年级的学生家长有些意外。记者经认真阅读发现，人教版小学二年级语文课本上册中还埋伏着两处疏漏。人民教育出版社有关人士就此表示，有的意见他们还是第一次听到，有关意见他们会认真商议，待教材修订时有望得到解决。
“真诚”的反义词使用不当
日前，记者接到一位小学二年级学生家长的反映，他发现孩子的人教版语文上册课本《识字6》一课中关于“真诚”的反义词使用不当，应该予以纠正。
据这位家长反映，前几天孩子在家为他朗读《识字6》一课：“美对丑，爱对恨。真诚对虚假，冷漠对热忱……”他听着有点不对味儿，仔细一琢磨才发现：“真诚对虚假”不太恰当。因为“真诚”对应的是一种态度，而“虚假”针对的一般不是态度而是事实，词义上的解释是“假的，不真实的”，跟“真诚”基本构不成反义词。如果用“虚伪”对“真诚”明显更合适。尽管说反义词经常存在不同的组合，并非都是一一对应，但他觉得按照用词习惯和释义来看，把“真诚”和“虚假”组成一对反义词明显欠妥。
通读课本有喜有憾
这位家长的话勾起了记者对课本的兴趣，于是找来了这册2001年12月由人民教育出版社出版的二年级语文上册教科书，编著者是课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心。认真翻阅下来，真的是有喜有忧。
喜的是课文的选择水准还是相当高的，图文并茂，形式灵活，理念到位，比记者小时候读的课本精彩多了。比如第7课《一分钟》，通过孩子晨起偷懒一分钟的连锁反应，导致上课迟到20分钟的后果，生动地表达了“拖拉误事”的理念。再有第28课《浅水里的小鱼》，讲了一段孩子捡浅水里的小鱼送回大海、帮小鱼摆脱死亡阴影的故事，面对世故的成人“小鱼捡不完、谁在乎”的劝导，孩子用行动说明，至少他送回大海的小鱼在乎。故事启示着每一个人，虽然我们个体的力量可能微不足道，但我们仍然可以有所作为，通过改变身边的点点滴滴来积攒正能量。在这种语境下培养的孩子，无疑有望养成一个健康的心态。
遗憾的是，记者同时也发现了课文中存在着词语误用或表述过时的问题。
比如第9课《欢庆》这首诗，最后几句是这么说的：“十三亿孩子/欢庆这美好的日子，/十月一日/祖国妈妈的生日。”祖国已经有至少五千年的光辉历史，而十月一日是中华人民共和国的生日。按诗歌里这样表达，岂不成了祖国才几十岁？这让与我们共同拥有一个祖国的古人情何以堪？
我们的祖国历史悠久源远流长，在社会上却不时发生对“祖国”一词的误用，尤其在国庆节来临之际，不时可看到“热烈庆祝祖国六十几华诞”、“某某工程向伟大祖国母亲生日献礼”等等宣传语，专家或媒体也曾经纠正过这种用词不当的做法。如果说社会上出现词语误用在所难免，课本却不应该出现类似疏漏，何况，这册课本已用了10多年，为什么就一直没有得到纠正呢？
还有一处问题出现在第34课《农业的变化真大》，讲的是孩子参观农业科技成就展的情景，其中提到，“我们用世界上百分之七的耕地，养活了全世界百分之二十二以上的人口……”按课本的出版时间可能还说得过去，但因为这些年来我国人口占世界人口的比例已发生很大的改变，按照公开的口径，2007年，我国人口占世界人口比例首次跌破20%；2011年，我国在“世界人口日”纪念大会上宣布，中国占世界人口的比重从改革开放初期的22%下降至2010年的19%。因此，继续按22%的数据说话显得已经不太合适。
有关人士表示会就此做出商议
教材和普通出版物不同，按理说不应该留下明显的疏漏。如何鉴定和纠正教材中可能存在的疏漏？为此，记者联系了省教育厅基教处有关人士。据介绍，我省小学语文教材主要使用人教版和冀教版两个版本，在各市的使用比例各不相同。他们有时也会接到关于教材类似问题的反映，但涉及人教版的问题他们没有处置权限，只能将有关意见反馈给人民教育出版社。
昨天下午，记者联系到人民教育出版社一位相关人士。对方态度积极地感谢记者反馈的意见，并表示，这3处意见她已经记下，有的原来有人提过，有的还是第一次听到。他们会就此商议一下，并继续搜集和汇总各方意见。至于教材何时能够修订，还需要等教育部方面拿出计划才能实施。她解释说，由于种种原因，教材内容在个别方面会出现一些问题或争议，一旦启动教材修订时会得到解决。考虑到有些人反馈意见的渠道不一定通畅，他们也欢迎媒体转达各方的真知灼见。
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