“十一”将至，我筹划着携妻带女，返故里外带旅游。正兴奋着呢，今年刚上初一的孩子冷冷地“通知”我：“你别美了，好容易放长假，老师还不把作业留疯了。”她言出有据。

　　　 步入中学一周后，孩子的作业量一周上一个台阶。一到双休日，必伏案十余小时。为孩子身心长远健康计，在最近一个休息日，我与其母分工各负责一科，替她做些查中英文辞典、抄写字词等“劳务”性工作，如此才确保了孩子有半天可以自由支配。一家长告诉我，上一个“十一”，他女儿背着书包，说是去探望爷爷奶奶，而实际上是：以老人的家为教室，整整拼了5日余，方在长辈的协助下，应付完各科作业。

　　　 在很多年前，初三、高三学生被取消各种节假日，就已为社会默认。而今，社会又发展了、进步了，要从小抓起，从初一、高一抓起。怎么抓？课时往长了加，知识往深度灌，作业往多里留———以确保培养出一个能考上重点高中或大学的“好”学生。一位高一学生家长告诉笔者：“我们孩子的班主任讲了：你们从现在起，就要养成晚上12点以后睡觉的习惯，才可以适应未来的高考。”

　　　 一位研究中美教育的中国学者很“尖刻”地指出：我们培养的是“考生”，而不是学生。“考生”自然不会成为拥有创新思维、健康心理、强壮体魄、知识丰富、对世界充满爱意的完整的独立“个人”。鲜活的生命被物化了。

　　　 当然，在以高考为导向、以家长和学生市场为指针的教育环境中，作为校长要考虑名誉和效益；作为教师要联系薪金和职称。素质教育仿佛天边的彩云，远远望去很美，就是摸不着。

　　　 大家总在感叹今天的中国孩子幸福，他们能够充分地受到教育，享有比较富足的生活条件。可他们休息的权利却一直被忽视、受到剥夺。学生休息的权利，在一些学校、教师、家长的意识中，是个盲区；学生自己无可奈何，以为世界本来如此。

　　　 节日应是快乐的，许多中学生却几乎没有节日。平日一家老小都忙，等盼到了放长假，成年人倒可以休养生息，而未成年的学生们却还要继续奋斗，去完成未竟的作业，快乐被打了折扣。

　　　 知道教育的改造不是一朝一夕的事，所以笔者不敢期望彻底改变，只恳请还给孩子放假、休息的权利，让他们疲惫的身心能有几日松弛，还其天性，或从生理需求的层面上，留其“革命”的本钱，是为了更好地“战斗”。

　　（作者 李志强）