新华社记者曹滢 陈芳

　　据中央音乐学院专家介绍，美国的《艺术教育国家标准》中，艺术首次被确定为基础教育的核心学科。艺术课程与其他七门核心学科放在同等地位，这引起了全球教育同行的关注。

　　美国教育学家认为，没有艺术的教育是不完整的教育。艺术是儿童一本最佳的启蒙书，有助于“人类的自我发现”；有助于学生更好地体会深邃的事物与原理；有助于人际交往与经验交流。他们尤其强调，艺术教育绝非天才教育，它为全体学生所共有。

　　法国基础教育中的艺术课程要求，音乐课不只是教唱歌，重要的是让孩子学会听音乐，并鼓励孩子创作音乐，而不必过分强调音乐的理论知识，也不过早开始“视唱练耳”。法国音乐教育学家提出，儿童对于音乐的成熟度是随着音乐体验的质与量的积累而逐渐提高的。

　　在澳大利亚，音乐、美术等艺术形式都容纳到一门综合性的艺术课程。还有瑞士、匈牙利等国的教育学家，都在进行综合化课程的实验，在他们看来，各种优秀的艺术是一个整体，必须形成综合训练，才能发展对艺术较高和较广境界的理解。（完）