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| 给本科生上课的数学家 |
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| NEWS.SOHU.COM 2003年09月08日10:01 大众网-齐鲁晚报 |
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“给本科生上课，这是教授的正事！因为学生是教授存在的理由。”没想到，专门研究哥德巴赫猜想的刘建亚讲起话来充满了“哲学味”。
作为山大数学与系统科学学院的博士生导师，39岁的刘建亚在这一领域收获颇丰，在经典解析数论领域，他与展涛等数学家合作，20多年来首次证明了盖拉格猜测。刘建亚学术上的业务非常繁忙：参加教育部专项基金评审、到美国的大学做访问学者、参加数学年会……但即使是这样，他不但带博士生、硕士生，五年来还一直坚持给本科生上课，每星期保证3个学时，“这个学期我就和展涛校长一起，轮流给数学基地班上课。”
刘建亚从小喜欢数学，但这种“喜欢”还得益于他的一位老师，他心存感激地说：“我的数学老师经常提问我，而每个问题我都能正确回答，看到老师赞许的目光，特别有成就感，特别受鼓舞。我最初对数学的兴趣，可能就是这么来的。”
既然职业是教授，教书就是首要任务。尽管忙于科研的刘建亚承认，给本科生授课需要额外耗费很多精力，因为准备的课程与目前研究的课题根本不在一个“档次”上，但刘建亚依然乐此不疲。他认为，大学的活力就在于“名家名师”给学生上课，而传授知识并不是终极目标，关键在于培养人。怎么培养人？苏格拉底说，“知识即是善”。而刘建亚把这句话理解为，对真理的不含个人私利的探索是善，因而可以使人高尚。大学正是通过领导、参与、推广这种对真理的探索来培养人的。
刘建亚认为，做数学，除了要有一定的智慧外，更要有毅力，更关键的是要有新的想法。思想是第一位的，技巧和方法则是第二位的。“所以我上课不是仅仅讲数学，而要讲求科学性与艺术性的统一。”刘建亚说，科学性当然是要求教学上的严谨，不能有任何差错，而艺术性则是对学生综合素养的潜移默化的影响，很多听刘建亚讲课的学生评价说，刘教授不仅是上数学课，他还给学生传递了一种数学文化。本报记者 徐静 |
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