2002年理科综合（全国卷）物理试题评析
2002年7月11日13:45 人民网
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考生对2002年理科综合物理试题普遍反应难度不大，笔者也认为命题人员在有意降低试题的难度。试题比较注重对基础知识的考查，基础知识掌握得比较牢固，并且应用比较灵活的考生应该取得比较好的成绩，这一点是这份试题给予明年的考生最大的启示。但是笔者认为：总体上看物理试题是不能令人满意的。
其一，没能比较好地体现出《理科综合考试说明》的一些基本精神。例如：全部试题的表述都很直白，似乎又回到了几年前试题的模式上去了，试卷中没有出现2001年理综的第22、24、29、31等那种很好地体现《考试说明》的精神，使人留下比较深刻印象，给教师的教学以启示，考生对题目给予的信息需要认真的提取、筛选、组合才能做得出来的题目。今年的实验题（29Ⅰ）一反近些年实验题目的特点，使用的是一道直接来源于课本上的学生实验，未能体现出《考试说明》中的"设计和完成实验能力"的要求。将今年的试题和去年的试题以及《考试说明》对照，今年的试题没能比较好地体现出《理科综合考试说明》的一些基本精神，许多教师和考生反映，认真按照《考试说明》备考，结果做了许多无用功。
其二，有些题目值得商榷。例如：26题。分析题目本身同时考虑到考生的知识水平，显然是要将运动员作为一质点来处理（答案正是如此）。但如果将运动员看为质点就不会出现题目所给的运动员上升的高度（5m）大于下落的高度（3.2m）的条件，题目本身不自洽，出现了悖论。这道题目的另一个问题是：如果教师在指导学生备考时老老实实按照《考试说明》的要求不让学生做用动量定理的公式进行计算的题目反倒吃亏，反之则会占到一定的便宜。 另外27题没有将电子的质量和电量作为已知条件给出，但所求结果中确有这两个量 ，这样的方式不符合早已约定俗成题目模式，一定会给许多考生造成不小的麻烦。
其三，27题作为一道区分较好的学生和尖子生的题目，题目不够新颖。因为本题的基本情境与1988年的一道选择题几乎一样，只是进行了适当的扩展和延伸，这样势必会在一定程度上减弱本题的功能。
总之，今年的物理试题对中学物理教学和明年的考生有一些启示作用，但总体上是不能令人满意的。
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