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结构化教学 让学习深度发生——定海区小学数学8学时培训活动在檀枫校区圆满举行

原标题:结构化教学 让学习深度发生——定海区小学数学8学时培训活动在檀枫校区圆满举行

让我们相约在热情洋溢、

繁花似锦的四月末

相约在檀小

相约在深度学习的进行时......

2022年4月29日,定海区小学数学8学时培训活动在定海区檀枫小学教育集团檀枫校区圆满举行。由于疫情的影响,本次活动主要采用以线上直播为主,线上线下有机结合、互动的形式开展。本次活动还特别邀请了浙江省特级教师朱国荣老师及其团队在线上带来最前沿的关于尺规作图教学的研究课例和讲座,学时培训的100多名老师参加了此次活动。

本次活动以“结构化教学 让学习深度发生”为主题开展研讨。分“课例展示—观点阐述—教学论坛—讲座引领—总结反思”五个环节展开。课例展示环节,由檀枫校区的郑斯尹、方珠两位老师,朱国荣特级教师和他的团队老师带来的共四节图形与几何课例。

郑斯尹老师在课堂引入的环节中,利用三个问题沟通了教材前后的内容,通过让学生想象12平方厘米的长方形面积,为接下来的深度研究做好铺垫。同样的数面积活动,郑老师则是通过数完整的长方形面积、数缺失正方形格子的长方形面积、数边、看数这几个层次,不断强化利用数正方形来计算长方形面积,再像抽丝剥茧一样的慢慢把格子变成了线段,变成了数据。不断提升学生的数学思维能力,使学习更加深入。

方珠老师引导学生从熟悉的生活现象人手,通过“观察”、“比较”、“描述”等活动,把握旋转的三个要素;将生活中的旋转现象抽象成图形的旋转,以线段的旋转为中介,经历“操作、描述、想象”的过程,使得学习活动从直觉水平向联系水平过渡,从“经验性理解”走向“结构化理解”,把握图形旋转前后的变化情况,积累几何活动经验,形成空间表象,发展学生的空间观念。

来自嘉兴南湖国际实验学校的占晓媛老师根据新课标要求大胆做出新的尝试,通过用直尺和圆规作三角形,来认识三角形的三边关系。占老师用这三条线段来画一个三角形,从而引出用圆规来帮忙。在这个过程中占老师既让孩子们独立探索,又让孩子们进行小组合作,让学习真正发生。让学生明白这个点到三角形的另外两个顶点的线段长度分别是5厘米和6厘米,让三角形的三边关系水到渠成,这让几何直观变得更内涵。

朱国荣老师与占晓媛老师进行了同课异构的方式,朱特基于基本知识教学进行推理开展三角形三边关系的教学,给了我们又一种全新的教学方式和体验。简单的情境让三年级的孩子感知“两点之间线段最短”这个基本事实,让学生在感知中认同这个基本事实。从而根据这个基本事实让学生推理任何一个三角形的两条边的长度都会大于第三条边这个基本规律。朱特在引导学生进行判断的时候,让学生通过辨析,优化判断的方法,此时再和占老师的课堂建立联系,让学生用尺规作图来画三角形,画的过程比围的过程更直观,让学生能够直观地看到三角形的三边关系。朱特的课堂给了我们深刻的思考和今后需要研究的方向。

观点阐述环节,檀枫校区的两位执教老师——郑斯尹和方珠老师就上午各自的两堂课进行了说课和反思。

郑斯尹老师从辨析交流,度量面积;自主探究,领悟本质;数形沟通,渗透思想;练习巩固,拓展提升四个方面展开,让我们全面了解郑老师的整个思考过程以及这样设计的前因后果。

方珠老师从传统的说教材、说学生、说教学目标、说教法、说教学设计这几个方面层层剖析了自己所执教课的浅思和后想。

教学论坛环节,檀枫校区的孙婷婷和王烨琼老师紧扣这次培训主题,结合上午的两堂课例进行了细致入微的点评。

孙婷婷老师从承上启下,结构化地利用教材促深度思考;聚焦核心,结构化地设计教学环节促深度探究;练习提升,结构化地展示交流促思维深度碰撞这三个方面,并结合几个教学片断深入展开在这节课的设计上是如何结构化进行教学,促进学生对长方形正方形面积计算的深度研究。

王烨琼老师从依托生活原型,提炼生活经验;聚焦关键线段,把握旋转特征;多维递进练习,促进深度理解;拓展认知视野,增强空间观念这四个方面展开,深入剖析方珠老师如何带领学生从“经验性理解”逐步走向“结构化理解”。

浙江省特级教师朱国荣老师带来了线上专题讲座《尺规作图及基本事实的教学》。朱特的讲座分两个板块进行,第一板块的尺规作图,从三个教学案例展开,在让老师们了解了前两个的基本内容后,重点通过视频教学剖析尺规作图在实践教学中的思考和应用。第二板块,朱特以“课例解读新课标,聚焦‘基本事实’的教学”为新的讲座题目,结合大量生动、鲜活的教学案例片段,深入浅出地向我们解读了新课标关于尺规作图的教学内容和要求、实践经验,以自己亲身执教的基于基本事实的三角形的三边关系的课堂教学为载体,生动而详实地阐述了如何把握基本事实。(照片)

最后的总结环节,定海区教研员陈邦业老师在肯定本次活动的同时,也对我们所有的数学老师提出希望,他希望我们能够在平时的教学中立足学情、立足教材,有要求、有追求,有厚度、有高度,摒弃传统、开拓创新,关注知识学习,更关注理性思维,让学习共同发生。

最后,檀枫小学教育集团朱彩娟校长对本次活动进行了总结。在校长的专业引导下,老师们在不断的学习中,会使朦胧更清晰,让无序更有序,让实践更坚定,此次活动虽然接近尾声,而我们数学实践的脚步永不停滞。

精彩的课堂演绎,在专家和老师们结构化设计、用智慧引领的课堂上,我们不仅看到了孩子们沉着地思、开心地笑、大胆地说、创意地想,深度学习悄然发生。我们也领略到了老师们的沉稳大气和激情灵动。精彩的课堂教学背后,有着多少厚重地反思,让我们且行思!

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