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课程内容
简版课纲
一、精神分析理论基础（110小时）
（一）精神分析导论
（二）精神分析的开篇
- 弗洛伊德、贾内、荣格、阿德勒
（三）自我心理学
- 安娜·弗洛伊德、海因茨·哈特曼、玛格丽特·马勒
（四）客体关系、独立学派及其它
- 克莱因、比昂、温尼科特、费尔贝恩、费伦奇、巴林特、约翰·鲍比、冈特瑞普、肯伯格
（五）拉康派精神分析
（六）自体心理学：科胡特
（七）主体间性心理治疗
（八）依恋理论
（九）心智化临床实践
（十）精神分析与神经科学
二、临床实务（70小时）
（一）诊断与评估
（二）临床设置与伦理及治疗技术
（三）精神分析的重要议题（案例解析部分）
详细课纲
理论：110小时，临床实务：70小时
一、精神分析理论基础（110小时）
（一）精神分析导论——张沛超讲授
1.精神分析的过去与现在 2.弗洛伊德的核心发现 3.精神分析的精神病理学 4.分析何以治愈？5.精神分析的当代版图与未来
（二）精神分析的开篇（宋文理&王浩威）
1.弗洛伊德——宋文理讲授
- a）发现无意识：精神分析的史前史b）弗洛伊德的转化：从精神学演变为精神分析c）梦的解析d）记忆、遗忘、失误e）心灵的基本模型f）前意识g）语言与无意识h）文明中的无意识结构：图腾、禁忌、群体心理学i）疗愈与健康：健康的人性与健康的文明j）重读经典《弗洛伊德全集》
2.贾内、荣格、阿德勒——王浩威讲授
- a）无意识如何被发现的？b）荣格与弗洛伊德的分歧及其理论贡献c）贾内的理论为何又重新被注意？d）阿德勒如何从无意识走向社会？
（三）自我心理学——李英讲授
1.安娜·弗洛伊德
- a）安娜·弗洛伊德其人其事b）自我与防御机制理论c）对特殊处境儿童的观察研究d）儿童精神分析思想及其与梅兰妮·克莱因的争论e）依恋与分离的研究及与约翰·鲍尔比的争论f）发展线理论与发展疗法g）成人精神分析h）对精神分析的贡献
2.海因茨·哈特曼、玛格丽特·马勒
（四）客体关系——神秘大咖&张沛超&王浩威&张达人
1.克莱因——神秘大咖讲授
- a）克莱因与儿童分析b）早期的超我形成c）偏执一类分裂心理位置的临床意义d）投射性认同在治疗室的流动与凝结e）抑郁心理位置的临床意义f）俄狄浦斯的幻象与真实g）克莱恩眼中的忧郁与哀悼h）嫉羡与感恩i）克莱恩眼中的孤独j）克莱恩眼中的年老
2.比昂——张沛超讲授
- a）比昂及其思想渊源b）团体动力学c）对克莱因的继承与发展d）投射性认同与容器模型e）比昂如何理解精神病f）知识论一网格图g）绝对现实O h）负能力，恍惚与无欲无忆
3.独立学派——王浩威讲授
- 1）温尼科特：a）温尼科特生平及其理论b）母婴关系到治疗c）退行d）婴儿的内在世界e）过渡空间f）发展中的存在g）虚假自体h）客体关系的建立i）从游戏到治疗 2）费尔贝恩a）绝对的客体关系b）费尔贝恩的心灵结构3）费伦奇、巴林特、约翰·鲍比、冈特瑞普：a）巴林特：费伦奇对巴林特的影响b）约翰·鲍比的重要性，冈特瑞普的理论及个人介绍
4.美国客体关系：肯伯格——张达人讲授
- a）肯伯格的生平与其客体关系理论渊源b）内在客体关系的发展c）边缘性人格结构d）病态性的攻击和自恋e）客体关系理论之临床实务f）边缘性病人之精神动力性心理治疗
（五）拉康派精神分析——彭荣邦讲授
1.独特的拉康：
- a）拉康是谁？b）拉康派精神分析c）拉康式临床d）移情的三界模型——爱-恨-无知e）拉康临床片段集锦解读f）禅宗传统与拉康临床汇通g）拉康理论与临床综述：客体小a为例
2. 拉康式精神分析十讲：
- a）我们需要拉康吗？b）「回归佛洛伊德」及其当代意涵c）精神分析中的欲望d）分析中该怎么听e）分析中该怎么问f）分析中的提点g）分析中的解释i）梦的工作j）移情及反移情的问题k）诊断的相关问题
（六）自体心理学：科胡特——徐钧讲授
1.自体心理学及发展：
- a）前自体心理学：自我心理学与客体关系理论b）自体心理学c）后自体心理学、主体间学派与关系 精神分析
2.科胡特和自体心理学的产生：
- a）科胡特生平b）科胡特的临床工作c）科胡特对精神分析临床的贡献：精神现实与体验过程
3.共情一内省：
- a）认识共情b）科胡特关于共情的争议c）共情：善与恶d）共情：心理功能的发展e）共情一内省的研究方法
4.自体和自体客体：
- a）自体是什么b）自体的十二个意义c）自体的中国文化下意义d）自体客体：科胡特的描述e）自体客体经验和情感共鸣性
5.自体心理学: 病理及人格水平：
- a）共鸣、曲解、无回应、覆盖的不同病理过程b）分裂的形成：潜抑c）水平分裂和垂直分裂
6.自体客体移情：
- a）什么是移情？自体心理学的视角b）移情的形成c）自体客体移情与其他学派移情的差异d）自体客体移情出现的意义
7.镜映移情：
- a）夸大自体b）镜映移情的内涵c）镜映移情的临床呈现d）镜映移情的回应方式e）案例解析
8.理想化移情：
- a）理想化父母双亲影像b）理想化移情c）额外的理想化移情d）理想化移情的回应方式e）案例解析
9.密友移情：
- a）密友自体b）密友移情c）密友回应的回应方式d）案例解析
10.诠释与框架：
- a）诠释的意义b）动力学诠释c）起源学诠释d）硬框架：对边缘障碍工作的整合观点
（七）主体间性心理治疗——徐钧讲授
1.史托罗楼与主体间性精神分析的出现：
- a）主体间性的哲学起源b）史托罗楼生平c）科胡特：主体间性的萌芽d）后自体的发展：主体间性学派和关系精神分析
2.自体与体验的世界：
- a）自体b）主体、存在c）我与我所体验的世界
3 .建构的发展和图式
- a）经验性建构b）建构所形成的世界的体验：镜由心生c）人生图式以及个人的生活d）病理问题
4.移情在临床过程的内涵转变：
- a）移情的发展b）史托楼罗：移情的新理解c）咨询的移情过程与案例d）对于图式的理解和把握e）共享图式的过程
5.临床的双向过程和体验取向：
- a）临床的双向变化性b）复杂性的交叉发展和临床运动c）真实关系的相遇d）精神分析的态度
（八）依恋理论——神秘大咖讲授
1.依恋理论之父：John Bowlby 2.依恋行为系统、内部工作模型 3.Mary Ainsworth和陌生情境实验 4.婴儿依恋分类:安全型、回避型、矛盾型、混乱型
（九）心智化临床实践——周励志讲授
1.心智化概念及其来源：
- a）心智化治疗简介b）与其它学派之相关性c）精神动力治疗之轮廓
2 .心智化发展阶段：
- a）个体心智化的发展阶段：发展之三阶段五里程碑、四层面架构b）心智化失败及障碍：正常、不正常心智化之临床呈现
3.依恋与心智化：
- a）母婴关系的本质b）依恋创伤对心智化的阻碍
4.共情与心智化：
- a）共情的起源与发展b）情感调节与记忆重塑
5.心智化的理论架构：
- a）心智化治疗的核心治疗目标b）心智化干预特点：情感调节、关系聚焦、过程导向c）心智化治疗师的基本要求
6.心智化的个案概念化：
- a）理论概说b）实务操作
7.心智化治疗的改变机制：
- a）心智化治疗的三种治疗系统b）心智化治疗的基本策略
8.心智化治疗的胜任度：
- a）心智化治疗之胜任度b）心智化治疗之督导模式
9.心智化治疗的干预技术：
- a）心智化治疗之个别治疗b）心智化团体治疗c）心智化伴侣、家族治疗
（十）精神分析与神经科学——周励志讲授
1.神经系统的基本运作法则 2.情感作用的神经学基础 3.记忆功能的神经学基础 4.意识状态的神经科学基础 5.环境、经验与神经可塑性 6.精神分析的神经科学观
二、临床实务（70小时）
（一）诊断与评估
1.诊断与评估的意义
2.评估适应与整体描述
3.人格结构的评估：
- a）反社会型b）自恋型c）分裂型d）偏执型e）双极型f）强迫型g）自虐型h）解离型
4.防卫模式的评估
- a）初级的防卫历程b）次级的防卫历程
（二）临床设置与伦理及治疗技术
1.精神分析取向心理治疗的态度与开始治疗的基本细节 2.何谓治疗性的处遇:要说与要做什么 3.治疗的目标与作用：分析如何有用 4.阻抗的形成、作用及处理 5.精神分析取向的梦与幻想在临床的意义 6.移情、反移情、投射性认同在临床的意义 7.诠释与过度诠释 8.理解与修通 9.有止尽或无止尽的分析
（三）精神分析的重要议题（案例分析部分）
1.针对创伤的工作 2.如何与边缘人格的来访者工作 3.如何与神经症水平的来访者工作 4.针对咨询中的僵局
老师介绍
张沛超
- 武汉大学心理学硕士、哲学博士
- 武汉大学现代心理学研究中心特约研究员
- 中美精神分析联盟（CAPA）成员
- 香港精神分析学会 副主席
- 美国精神分析研究所（AIP）预备成员，教员
- 曾在国际精神分析刊物《国际应用精神分析杂志》、国家核心刊物发表多篇学术论文。
- 目前接受过近千小时的个人分析和近千小时的个别督导，临床咨询时间近万小时。
- 研究方向为精神分析、现象学哲学、和中医及内观禅修，临床思想主要继承自精神分析大师比昂。
- 此课程中由他讲授精神分析导论及其比昂思想。
宋文里
- 天主教辅仁大学心理系教授
- 美国伊利诺大学娥百纳校区谘商心理学博士
- 美国哈佛大学宗教学院博士后进修
- 自1986年起开授「文化的精神分析」课程，至今三十余年。
- 主要著作：《重读佛洛伊德》《心理学与理心术》
- 译著《荣格：成为一个人》《宗教的动力心理学》《正常人被镇压的疯狂》
- 此课程中由他讲授精神分析的开篇——佛洛依德。
王浩威
- 台湾儿童青少年精神科专科医师
- 台大医院精神部兼任主治医师
- 台湾心理治疗学会前会长、现任常务理事
- 亚洲家庭治疗学会副主席
- 国际分析心理学会（IAAP）台湾荣格发展小组主席
- 华人心理治疗研究发展基金会董事兼执行长
- 主要著作：青春门诊系列《好父母是后天学来的》《全是为你好：父母的焦虑，少年的困境》《生命的12堂情绪课》《我懂你所有的青春迷茫：王医生的情绪诊疗笔记》
- 此课程中由他讲授精神分析的开篇——贾内、荣格、阿德勒；还有客体关系里面的独立学派：温尼科特、费尔贝恩等人理论。
李 英
- 华南师范大学心理学博士（心理分析与中国文化方向）
- 伦敦大学学院精神分析专业、安娜·弗洛伊德中心博士后
- 哈尔滨师范大学心理学系副教授
- 硕士生导师（心理健康教育专业）
- 国际分析心理学会（IAAP）个人会员、荣格心理分析师
- 从事心理分析实践20多年，咨询心理学，团体辅导教学20年。
- 此课程中由他讲授自我心理学——安娜·弗洛伊德、海因茨·哈特曼、玛格丽特·马勒。
张达人
- 台湾心理治疗学会 理事长台湾天主教仁慈医疗财团法人仁慈医院 院长
- 中华团体心理治疗学会 前理事长、常务理事
- 美国（AGPA）合格认证团体心理治疗师纽约市立大学西奈山医学院附设医院精神医学部心理治疗 研究员
- 从事焦虑症、忧郁症、重大精神病之诊疗，个别及团体心理治疗已经有20多年经验。
- 此课程中由他讲授美国客体关系——肯伯格提出的理论，及其边缘人格治疗。
彭荣邦
- 美国杜肯大学临床心理学博士
- 东华大学族群关系与文化研究所硕士
- 慈济大学人类发展与心理学系专任助理教授
- 师从现象学心理学大师余德慧教授
- 师从拉康派代表人物布鲁斯‧芬克（Bruce Fink）
- 主要著作：《想象的他者‧他者的想象：心理学所谓的“文化转向”》《牵亡：惦念世界的安置与抚慰》
- 此课程中由他讲授拉康派精神分析。
徐 钧
- 国际自体心理学会会员
- 国际聚焦学会（TFI）会员、协调员
- 上海心理学会临床心理与心理咨询督导专业委员会常务理事
- 中国心理学会临床心理与心理咨询注册系统督导师（注册号D-19-063）
- 译丛：佛学与心理治疗对话执行主编《意识的进化》、《佛学与精神分析》、《正念与接受：认知行为疗法的第三波浪潮》、《平常心：禅与精神分析》、《正念：生命中重要之事》万千心理先锋译丛项目主编《心理治疗的中改变》、《母婴互动及成人心理治疗中的主体间形式》、《聚焦：在心理治疗中的运用》、《倾听感觉说话的更新换代：心理治疗中的聚焦取向》 《科胡特文集》（四卷本）主编
- 主要著作：《心理咨询师的部落传说》《当弗洛伊德遇见佛陀：心理治疗师对话学智慧》
- 此课程中由他讲授自体心理学和主体间性心理治疗。
周励志
- 美国哈佛大学医学院访问学者
- 心智化为本治疗模式专家
- 边缘型人格障碍治疗专家资深精神科专科医师
- 台湾向日葵协会创会理事长
- 建立台湾第一个边缘型人格障碍治疗模式，并发表多篇学术论述。心智化为本的治疗模式(MBT模式)是现今被认为对边缘型人格障碍最具疗效的治疗模式之一。
- 此课程中由他讲授心智化临床实践、精神分析与神经科学。
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▍课程学习方式
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1、课程通知，报名后联系PSY心里程小秘书办理，限时团购价不含税，如需开发票，请另行补缴税费。
2、本产品为知识性内容报名后概不退费，请谨慎购买。
3、特有防盗技术，翻录必究。
▍证 书
课程结束后方可申请学时证书，证书为电子证书（视频课程不提供纸质证书），由三家机构联合颁发。证书中培训时间以开课时间及更新结束时间为准
▍其他问题
请仔细阅读上方课程介绍，如您的问题仍得不到解答，可以识别二维码联系PSY心里程小秘书，因为咨询人较多，若无及时回复，请耐心等待。
这是一门非常整合的课程
课程中的内容如同一条静静流淌的历史河流
沿途有分出很多支流
最后又汇入大海
这个海就是精神分析的大海
我们相信
只要是在这片大海上航行的人
无论搭乘的是哪只技术流派的船
都能从中受益
因为
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