我国历史上的师范生免费教育可追溯至京师大学堂时期。据记载，《钦定京师大学堂章程》中规定：“师范出身一项，系破格从优，以资鼓励”，师范生食宿公家供给，宿舍、自修室宽余，伙食讲究，而且还有奖金。在民国时期，这一传统继续维持；

　新中国成立后的计划经济时代，国家包办高等教育，免费教育扩大到所有的大学，学生免学费、住宿费，部分学生还能享受助学金；

　1993年，国家出台《中国教育改革发展纲要》，规定非义务教育阶段培养成本收取一定比例费用。此后，除农林、师范、体育等专业的其他专业开始收费。此间，师范生一直享受着比其他专业学生更优厚的免费待遇；

　1996年，高等教育收费改革波及师范类专业…[详细]

　“第一次听到师范教育回归免费的消息，很高兴，但一得知还有个条件，觉得挺复杂的。”“师范免费教育的回归就是为了促进教育发展和教育公平，而留住人才的根本办法就是改善教育环境，提高教师待遇”…[详细]

　中国教师地位不高主要原因是，教师并不被当成专业化职业群体。特别是在教师法生效前，某些人以工代干成了教师，教师子女高考落榜也能通过顶替成为教师，工人、农民、复转军人都可以被照顾当了教师。民办和代课教师的出现和存在，更是颇具中国特色；

　“我们考大学那个年代，刚好是全民经商的年代！中学教师的社会地位不如大学教师那么高，师范院校是培养中小学教师的，所以根本没人报！”梁丽说，“大学里，我们班的学生大多数都是调配来的”…[详细]

　“今年，已经签约到东南部地区的，年薪两三万，学生们可以接受，西部地区拿工资少！甚至拖欠教师工资。我们学院曾经有个男生，满怀抱负地跑到一个边远山区任教，但去了没几个月，工资就发不下来了，没办法，这个学生只好背着包袱又回来了”…[详细]

　在德国人眼中，教师职业是一种相当崇高的职业。每个教师都是国家公务员，只要不犯法就终身不会失业。一个大学生必须通过两次国家考试才能获此“殊荣”。在经济合作和发展组织中，德国教师的工资待遇最高；

　综合大学培养教师的新模式，已经在欧美国家遍地开花。在美国，1986年开始兴起教师教育及教学专业化的改革运动。要求接受教师教育的学生先接受4年的大学教育，在获得学士学位以后再接受1一2年的教育专业训练…[详细]

　社会不断进步的重要标志之一就是越来越多的人获得越来越多的幸福。提高教师的地位，就应该打破传统观念中对教师道德境界的无限追求而对物质生活的贬低做法，以及对教师社会责任的过于强调而对教师个体利益进行的过多约束和限制的现状…[详细]