“广东省最破烂学校”是什么样的？网上一组图片揭示了广东紫金县旧塘小学岌岌可危的现状，这所土坯学校只有一位71岁的老师廖国良，他教过村民四代人，“如果有可能，我可以干到80岁”；自2003年开始，廖国良就呼吁对学校进行危房改造，但大多有问无答，好不容易获得的5万元改造款项也被挪用，建校58年来，这所小学就一直处于自生自灭的状态。
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这是广东省河源市紫金县中坝镇富坑旧塘学校（山区农村学校）见证60年的风风雨雨，学生依然在如此恶劣的环境下求学。这种环境竟然长达几十年，始终没有得到河源市领导，紫金县委、县政府的重视…[详细]
1980年，刘溥生接过父亲的教鞭和粉笔，成了一名教师。如今，他身患肝硬化、肝腹水、门脉高压胃病、胆肾结石，脾肿大，腰椎间盘突出……但他说：我生在这里，这里成百上千的娃，是家乡的未来…[详细]
农村教师缺少进行科研的硬件设施。农村小学没有配备齐全的图书室、阅览室、实验室、多媒体室等供教师科研使用。有的学校虽具备其中几种，但并不向教师和学生开放，只是在上级检查时使用，平时便长时间闲置。…[详细]
在某县教育局局长的办公室，记者见到厚厚一叠要求调离的申请报告。局长告诉记者，2008年暑假，共有143名教师申请调换岗位，一些教师招聘来还不到两年就要离开。这是最让人头疼的事。教师队伍不稳，我们该如何发展教育…[详细]
全国义务教育教师总体规模按现行编制标准基本满足需求，保证了普及九年义务教育目标的实现。但目前教师配备结构性问题依然突出，农村边远地区教师数量不足、补充困难，大学生毕业不愿到基层去教书，直接影响了我国义务教育均衡发展…[详细]
安徽省阜阳市教育局调研显示，当地的教师待遇农村明显低于城市。教育局局长坦陈：“现在农村地区教师收入事实上处于教师收入的最底层，这让我很头疼。”…[详细]
农村教师补充退出机制不健全，一些不合格人员占据着教师岗位，缺乏正常的退出渠道，无法腾出编制补充年轻、优秀教师。同时长期缺乏系统培训的农村教师，也无法适应新课程改革的要求…[详细]
现在的问题在于，解决农村教育贫困问题的对策已经找到，高层政府对农村教育发展也作了一些转移支付，但这些资金的数量有限，且这些转移支付大多属于临时性、随机性的应付措施…[详细]
