国外单性学校的历史更悠久，办学规模更大。以英国伊顿公学为例，该校办学500多年来全是清一色的男孩子；新西兰卡斯墩男子高中建于1963年，发展至今，学生人数已达1300名。为鼓励推广单性别教育，最近，美国布什政府已拨款300万美元专门用来支持那些愿意进行男女学生分开教学试验的学区。美国教育部以前进行的一项调查研究认为，男女分校或分班教学利大于弊。这项研究发现，在单性别学校和男女分班的班级，教学秩序会更好，尤其是男生获益更大。美国教育部对拥有男女学生分开教学传统的英国和澳大利亚等国发表的研究报告进行了研究，也证明了以上结论。[详细]

　　澳大利亚教育部进行的一项为期10年的研究认为，女子学校的女生往往比那些在双性别学校学习的女生更能发挥领导才能，也更喜欢理科，而男子学校的男生则比双性别学校的男生更喜欢音乐和艺术，从而扭转了普通学校中男生重理、女生重文的现象。支持美国政府教改计划的人认为，分班教学将大大改善学生的学习环境，可排除异性的干扰，集中精力学习，从而提高学习效率和成绩。在单性别学校里，男生将更加遵守纪律，可减少暴力、吸毒和性犯罪，女生则可以避免来自男生的压力，更好地发挥聪明才智和领导潜能。而且，许多家长也愿意将孩子送到男女分开教学的学校去学习。[详细]

　　青春期男孩也要像女孩一样需要“男人教育”。从小学开始，不少男孩子就处于明显的弱势状态，心理年龄总像是比生理年龄小几岁的样子。到小学高年级，特别是进入青春期以后，这种倾向更加明显，很多男孩的自信心不是在课堂上而是在运动场上、甚至在打架的过程中树立起来的。充分发挥男孩子的性别优势，增强其自信心。现在，同学的影响已经成为第一因素，男子高中里男同学之间的相互影响，对培养男孩子的阳刚之气会大有好处。[详细]

　　缺点：缺乏与异性接触经验，“成绩好”一说难以服人
　　“从女中毕业的女孩子，两极分化明显：不是特别闷，就是特别闹，见到男生，不是低头脸红，就是有点人来疯”，有大学生给女校毕业的同学下这样的定义。这就从某种意义上说明了，从单一性别学校毕业的学生往往缺乏与同龄异性打交道的经验。此外，英国教育与就业研究中心主任、白金汉大学教育学教授艾伦·史密瑟斯表示，长达半个世纪的研究并未证明在单一性别的学校接受教育会使学生学业明显优于男女混校读书学生的成绩，而那些认为“男女混校会分散学生注意力”的说法亦十分荒诞，那些单性别学校学生成绩好是因为他们的生源质量本来就高。[详细]

　　英国一位男护士近日将伦敦两家医院告上法庭，理由是他在工作中受到性别歧视，并因此不得不改行。据报道，29岁的男护士安德鲁·莫伊辛说，他在伦敦的霍默敦大学医院等两家医院工作期间，在进行多项常规医疗检查时，院方只允许男护士检查同性患者，而女护士却既可以检查女患者，也可以检查男患者。 莫伊辛说，他因此不得不放弃了护士职业，目前在从事金融方面的工作。医学界人士认为，在临床上，男护士有很多独特的优势。护士是一个劳动强度很大的职业，尤其是在危急重症病人护理方面，男性一般比女性更能吃苦、更有耐力。此外，男护士应急能力突出。遇到紧急情况时，男护士往往临危不乱，具有较强的理性判断能力。[详细]

　　一个德国女子的官司，让她成功进入一线部队
　　1996年，出身德国陆军家庭的女子克赖尔·塔尼娅申请当战车技师。报告交到上司手中，遭到拒绝，依据自然是德国《士兵法》和《基本法》的有关规定。塔尼娅一怒之下，将德国防部告上法庭，理由是“歧视女性”。这场官司从德国的地方法院一直打到欧洲法院。2000年1月，欧洲法院做出裁决，要求德修改相关法规。2000年10月，德议会修改了《士兵法》和《基本法》，允许妇女到一线作战部队工作。

　　对双方个性期待的差异，从小时候就已经固化
　　以前有一份调查问卷，其中要求调查对象分别在20个用于性格、品格描绘的词语或词组中任意选择7个并且排序，来描绘自己所想象的“理想女性”和“理想男性”。结果对于女孩子的选择依次为：美丽优雅、学识丰富、有事业心、有进取心和自信心、心灵手巧、大方得体和温柔顺从七项。而对男孩，家长期望其具有的理想品质依次为：有事业心、学识丰富、有进取心和自信心、有责任感、气质风度出众和心胸开阔七项。其中“有事业心”、“学识丰富”和“有进取心和自信心”三项被认为对男女孩都相当重要，而这也是立足于现代社会所必须的一些品质、能力因素。但不能忽视的是，在决定一个人的社会成功可能性的主观因素“事业心”的选择上，对男孩的重要性要远远高于女孩。在女孩方面，遥遥领先的“理想品质”却是“美丽优雅”，是对纯粹的外在形象和含糊其辞的“内在气质”因素的强调。

　　分分合合的教育虽然备受争议，但记者在采访中感受到，总体来说双方的态度还是相当平和。而且，在一些地方，报考单性学校的竞争都很激烈。对此，一名副校长说：“我不认为单性学校会成为主流模式，但却体现了办学的多元化” 。而一位曾在女中任教的老师说：“简单判断男女分校制度的优劣是不可能的，不能因为女子学校曾出过几个名人就说这种制度是成功的，也不能因为个别女校毕业的学生在性格上存在问题就武断地将其归咎于女校制度。”
　　在一些教育比较发达的国家，最好的私立学校往往多为男校或女校，如英国的私立男校伊顿公学，以“精英摇篮”、“绅士文化”闻名世界，这里曾培养出20位英国首相，培养出诗人雪莱、经济学家凯恩斯等，也是英国王子威廉和哈里的母校。美国的蒙特霍利约克大学创办于1831年，是享誉全球的女校，旨在培养女性领袖和精英。宋庆龄、美国劳工部长赵小兰等都曾在该校就读。
　　男女分校是英国的一个传统。2000年英国教育联盟成绩表上的最佳20所中学里，其中12所是女校。许多英国家长和教育工作者认为，西方男孩子的文化是竞争文化，而女孩子的文化是合作文化，男女合班会使女生感到压抑，而分班则可以使双方都发挥各自优势，教师也能因材施教。
　　同时也有反对分校的评论认为，男女学生在一起总是会让校方和家长胆战心惊，生怕会做出些什么事情影响学习影响声誉，所以拆散了教学可能会避免很多麻烦。但“麻烦”只能暂时避开，它总是存在的，只不过这个“麻烦”校方避免承担而已。女生想找个异性同学一起玩或者学习，到校外找去好了，出了什么事情没有学校的问题，因为不在学校的界内。所以，分校并不能真正解决老师和家长担心的一些问题。不管怎么说，看来短时间内这个问题难以盖棺定论，所以对于现在已有的男女分校尝试，不如作为一种教育多元化的模式予以包容--它虽然不能作为主流，但是试试也未尝不可。